人体寄生虫学混合式教学的效果评价

发布时间：2021-07-03 21:33

　　我国的重要寄生虫病已得到有效控制或传播阻断,寄生虫病患者数虽显著减少,但误诊误治率却相对较高;在"一带一路"历史背景下,我国面临着境外输入性寄生虫病增多的挑战;然而,与这一形势不相适应的是,人体寄生虫学教学课时却在不断地减少;在学时数大幅减少的前提下,要提高国家对寄生虫病的防控能力,降低寄生虫病误诊、误治率,唯一有效途径就是不断提高人体寄生虫学的教学效果,培养既"懂分子"又"认虫子"的医学生。结合本校已开展的人体寄生虫学混合式教学实践,在简要介绍混合式教学设计与实施流程的基础上,本文从参与主体和教学流程两个角度,重点探讨了混合式教学的效果评价;围绕网络支撑系统、教学资源、教师和学生4个主体对象,筛选建立了评价指标体系,通过问卷调查、试卷分析和访谈,简要分析了人体寄生虫学混合式教学的实施效果。结果发现,混合式教学的教学效果优于传统课堂;教师的线下活跃度与学生的参与度、考试成绩均呈显著正相关;教师的全程督导能有效地促进学生自主学习,并有助于提高团队协作能力和考试成绩。 

【文章来源】：中国病原生物学杂志. 2020,15(05)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

人体寄生虫学混合式教学的效果评价模型

【参考文献】：
期刊论文
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[4]“一带一路”背景下增加输入性寄生虫病教学内容的建议[J]. 张玺,姜鹏,刘若丹,龙绍蓉,崔晶,王中全.  中国病原生物学杂志. 2018(03)
[5]混合教学模式下学习评价指标体系的构建与应用[J]. 魏同锋.  甘肃科技. 2018(04)
[6]我国医学院校人体寄生虫学课程建设面临的问题与挑战[J]. 刘明社,孙希,吕志跃,吴忠道.  基础医学教育. 2018(01)
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本文编号：3263394