青少年积极情感体验的发展及其影响因素

发布时间：2021-07-04 16:27

　　越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设。尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向研究并未发现类似趋势。持续性积极情感发展可能与青少年随增龄发生的生理神经变化、社会动态因素和心理因素有关,而情境性积极情感如学业情绪,相关的控制-价值理论认为主观控制和价值评价影响积极学业情绪。目前青少年积极情感发展研究测量工具针对性不强,未聚焦/区分积极情绪类型,方法多为纵向追踪且结论不一,结果应用也不充分。未来研究可增加积极情感的趋近动机维度,有针对性地根据积极情感类型选取研究工具与手段,采用短期序列设计,并加强青少年积极情感的干预研究。 

【文章来源】：首都师范大学学报(社会科学版). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

积极情感与积极双向关系毕生发展模型⑥告的状同的社后的积

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于动态评估的取样法:经验取样法[J]. 段锦云,陈文平.  心理科学进展. 2012(07)
[3]青少年学业情绪的发展性研究综述[J]. 周红柳,方明.  池州学院学报. 2012(03)
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硕士论文
[1]中学生学业情绪的发展特点及其对学业成绩的影响：情绪智力的中介作用[D]. 秦华平.西南大学 2015
[2]青少年早期日常情绪体验的发展特点及影响因素的研究[D]. 梁艳.陕西师范大学 2011



本文编号：3265132