大学生基于微信公众号的碎片化学习需求探究
发布时间：2021-07-05 12:00
本文在需求分析理论视角下,以英语系公众号为例,通过大数据定量分析,旨在研究大学生在依托微信公众号进行碎片化学习时的核心学习需求。结果表明,学生在碎片化阅读公众号推文时重点关注与优秀师生经验分享、英语技能提升相关的题材,偏好个性化的推文编排形式,在与公众号互动时的核心需求是查询与考试、专业生活相关的重要信息及获取优质学习资源。基于上述发现,教师在指导学生时可有针对性地选择资源,助力学生的碎片化学习。
【文章来源】：教育现代化. 2019,6(87)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
不同形式的推文平均阅读量（三）学生的主观学习需求图4不同形式的推文平均阅读量
官微公众号大多持较为严肃的态度，主要需求是获得学习类、实用性知识经验，而非休闲消遣。（二）学生偏好的推文形式除题材外，推文的编排形式也是影响学生关注度的重要因素。图4显示，平均阅读量最高的推文形式为专访类，其次为活动总结类，而转载类阅读量最低。这反映出学生更偏好以第一人称编排，个性化较强的专访类及具有院系特色的总结性推文。此外，相比于直接转载的文章，原创文章更受学生欢迎，可见，学生更加期待经过教师亲自挑癣整合的优质资源。图4不同形式的推文平均阅读量（三）学生的主观学习需求图5显示，在学生主动发送的高频消息（频数≥5次）中，与考试相关的消息占了主流，其次为专业生活类及资源类消息。可见，学生在与官微公众号互动时，看重公众号作为信息资源储备库的功能，核心需求是获取与考试、专业相关的信息及具体的学习资源（如英文原著电子版）。因此，公众号为有效辅助学生碎片化学习需求，应存储学习考试、专业方面的重要信息及长期有效、经过深加工的优质学习资源，以备学生随时查阅下载。图5不同类别的高频消息频次四结语本文以英语系官微公众号为例，旨在探究在需求图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图4不同形式的推文平均阅读量3.学生的主观学习需求图5显示，在学生主动发送的高频消息（频数≥5次）中，与考试相关的消息占了其次为专业生活类及资源类消息。可见?
242教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@163.com高等教育图1不同模块推文平均阅读量从具体类别看，在校园资讯模块的五类推文中，校园人物类推文的平均阅读量最高，显著高于排名第二的专业生活类推文，而节日特辑类平均阅读量最低（见图2）。可见，学生主要关注本校中的优秀师生，因这些师生与自己具有相似的学习生活背景及经历，学生希望通过阅读他们的感悟及经验，为自己的学习生活提供借鉴。因此，教师在指导学生时可选择或推荐更多与学生教育背景、学习经历、认知水平相近的资源，学生更易产生共鸣，接受度更高。图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量在英语学习模块的六类推文中，考试类推文的平均阅读量最高，其次为英语技能类，而娱乐类平均阅读量最低（见图3）。这表明，学生在以学习英语为目的选择推文时，最关注与应试及提高英语听说读写译技能相关的内容。这是由于该公众号的受众以理工科学生为主，而对非英语专业学生而言，提高英语水平及应对考试及竞赛仍是核心需求。另外，由于近年来留学交换日益成为学生研修深造的主要选择之一，所以学生对诸如留学咨询、流程介绍、文书撰写等留学类推文的关注度也较高。娱乐类推文受关注度最低，说明学生对于院系官微公众号大多持较为严肃的态度，主要需求是获得学习类、实用性知识经验，而非休闲消遣。（二）学生偏好的推文形式除题材外，推文的编排形式也是影响学生关注度的重要因素。图4显示，平均阅读量最高的推文形式为专访类，其次为活动总结类，而转载类阅读量最低。这反映出学生更偏好以第一人称编排，个性化较强的专访类及具有院系特色的总结性推文。此外，相比于直接转载的文章，原创文章更受学生欢迎，可见，?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用[J]. 徐晓靓. 教育现代化. 2018(39)
[2]微信公众号在石油工程专业英语及力学基础课教学中的应用[J]. 李世远,冯晋豫. 教育现代化. 2018(12)
[3]移动互联时代碎片化学习资源的适用场景与高效管理[J]. 魏雪峰,杨现民,张玉梅. 中国电化教育. 2017(05)
[4]大数据时代背景下大学生碎片化学习习惯与教学设计研究[J]. 黄领. 中国成人教育. 2016(23)
[5]基于微信公众号的大学生英语语用能力实证研究[J]. 吴泓颖,林芸. 校园英语. 2016(32)
[6]移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂[J]. 王竹立. 远程教育杂志. 2016(04)
[7]大数据时代碎片化学习研究[J]. 王承博,李小平,赵丰年,张琳. 电化教育研究. 2015(10)
本文编号：3266034
【文章来源】：教育现代化. 2019,6(87)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
不同形式的推文平均阅读量（三）学生的主观学习需求图4不同形式的推文平均阅读量
官微公众号大多持较为严肃的态度，主要需求是获得学习类、实用性知识经验，而非休闲消遣。（二）学生偏好的推文形式除题材外，推文的编排形式也是影响学生关注度的重要因素。图4显示，平均阅读量最高的推文形式为专访类，其次为活动总结类，而转载类阅读量最低。这反映出学生更偏好以第一人称编排，个性化较强的专访类及具有院系特色的总结性推文。此外，相比于直接转载的文章，原创文章更受学生欢迎，可见，学生更加期待经过教师亲自挑癣整合的优质资源。图4不同形式的推文平均阅读量（三）学生的主观学习需求图5显示，在学生主动发送的高频消息（频数≥5次）中，与考试相关的消息占了主流，其次为专业生活类及资源类消息。可见，学生在与官微公众号互动时，看重公众号作为信息资源储备库的功能，核心需求是获取与考试、专业相关的信息及具体的学习资源（如英文原著电子版）。因此，公众号为有效辅助学生碎片化学习需求，应存储学习考试、专业方面的重要信息及长期有效、经过深加工的优质学习资源，以备学生随时查阅下载。图5不同类别的高频消息频次四结语本文以英语系官微公众号为例，旨在探究在需求图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图1不同模块推文平均阅读量图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量图4不同形式的推文平均阅读量3.学生的主观学习需求图5显示，在学生主动发送的高频消息（频数≥5次）中，与考试相关的消息占了其次为专业生活类及资源类消息。可见?
242教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@163.com高等教育图1不同模块推文平均阅读量从具体类别看，在校园资讯模块的五类推文中，校园人物类推文的平均阅读量最高，显著高于排名第二的专业生活类推文，而节日特辑类平均阅读量最低（见图2）。可见，学生主要关注本校中的优秀师生，因这些师生与自己具有相似的学习生活背景及经历，学生希望通过阅读他们的感悟及经验，为自己的学习生活提供借鉴。因此，教师在指导学生时可选择或推荐更多与学生教育背景、学习经历、认知水平相近的资源，学生更易产生共鸣，接受度更高。图2校园资讯模块各类题材的平均阅读量图3英语学习模块各类题材的平均阅读量在英语学习模块的六类推文中，考试类推文的平均阅读量最高，其次为英语技能类，而娱乐类平均阅读量最低（见图3）。这表明，学生在以学习英语为目的选择推文时，最关注与应试及提高英语听说读写译技能相关的内容。这是由于该公众号的受众以理工科学生为主，而对非英语专业学生而言，提高英语水平及应对考试及竞赛仍是核心需求。另外，由于近年来留学交换日益成为学生研修深造的主要选择之一，所以学生对诸如留学咨询、流程介绍、文书撰写等留学类推文的关注度也较高。娱乐类推文受关注度最低，说明学生对于院系官微公众号大多持较为严肃的态度，主要需求是获得学习类、实用性知识经验，而非休闲消遣。（二）学生偏好的推文形式除题材外，推文的编排形式也是影响学生关注度的重要因素。图4显示，平均阅读量最高的推文形式为专访类，其次为活动总结类，而转载类阅读量最低。这反映出学生更偏好以第一人称编排，个性化较强的专访类及具有院系特色的总结性推文。此外，相比于直接转载的文章，原创文章更受学生欢迎，可见，?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用[J]. 徐晓靓. 教育现代化. 2018(39)
[2]微信公众号在石油工程专业英语及力学基础课教学中的应用[J]. 李世远,冯晋豫. 教育现代化. 2018(12)
[3]移动互联时代碎片化学习资源的适用场景与高效管理[J]. 魏雪峰,杨现民,张玉梅. 中国电化教育. 2017(05)
[4]大数据时代背景下大学生碎片化学习习惯与教学设计研究[J]. 黄领. 中国成人教育. 2016(23)
[5]基于微信公众号的大学生英语语用能力实证研究[J]. 吴泓颖,林芸. 校园英语. 2016(32)
[6]移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂[J]. 王竹立. 远程教育杂志. 2016(04)
[7]大数据时代碎片化学习研究[J]. 王承博,李小平,赵丰年,张琳. 电化教育研究. 2015(10)
本文编号：3266034
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