中学生欺负受害对其学校归属感的影响：校园氛围的调节作用

发布时间：2022-09-27 16:51

　　目的:检验中学生校园欺负受害、校园氛围以及归属感之间的关系,以及校园氛围的多层调节作用。方法:本研究采用多层线性模型来检验校园氛围在学生欺负受害与学校归属感之间的调节作用。本次研究的对象包括初一到高三六个年级,二十所学校总计3746名学生。结果:在控制了中学生及学校的人口学变量因素后,研究证明:1)欺负受害负向预测学校归属感,校园氛围正向预测学校归属感;2)校园氛围对欺负受害的不利影响有跨层调节作用;3)当学校整体的校园氛围水平较高时,欺负受害对其学生的学校归属感的负向预测作用更明显。结论:1)提高校园氛围是增加中学生学校归属感的有效途径;2)处于高水平校园氛围下的学生,欺负受害对其学校归属感的影响程度更大。 

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 学校归属感
        1.1.1 学校归属感的定义
        1.1.2 学校归属感的相关研究
    1.2 校园氛围
        1.2.1 校园氛围的定义
        1.2.2 校园氛围的相关研究
        1.2.3 校园氛围与学校归属感
    1.3 欺负受害
        1.3.1 欺负受害的定义
        1.3.2 欺负受害的相关研究
        1.3.3 欺负受害与归属感
        1.3.4 校园欺负受害过程中校园氛围的调节作用
2 问题提出
    2.1 问题提出
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
3 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究样本
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 数据处理
4 研究结果
    4.1 人口学差异检验
        4.1.1. 欺负受害频率的人口学差异
        4.1.2. 学校归属感水平的人口学差异
        4.1.3. 校园氛围感知的人口学差异
    4.2 相关分析及建模
        4.2.1 相关性检验
        4.2.2 组内一致性检验
        4.2.3 构建交互项
    4.3 直接效应和交互效应验证
        4.3.1 主效应验证
        4.3.2 交互效应验证
    4.4 欺负受害的影响程度对比
        4.4.1 初高中对比
        4.4.2 高校园氛围与低校园氛围对比
5 讨论
    5.1 欺负受害、校园氛围感知及学校归属感的人口学差异分析
        5.1.1 欺负受害差异的讨论
        5.1.2 校园氛围差异的讨论
        5.1.3 学校归属感差异的讨论
    5.2 调节作用分析
        5.2.1 个体层面调节作用
        5.2.2 学校层面调节作用
        5.2.3 校园氛围的跨层调节作用
    5.3 欺负受害对不同群体的影响程度对比
    5.4 研究不足
6 研究结论与启示
    6.1 研究结论
    6.2 启示
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学校归属感与主观幸福感关系[J]. 王曦,于蕴淼,陈明琪,马靖松.  中国公共卫生. 2016(11)
[2]特拉华校园氛围量表(学生卷)中文版信、效度研究[J]. 谢家树,吕永晓,马坤,谢璐,George G.Bear,Chunyan Yang,Seth J.Marshall,Rong Gong.  中国临床心理学杂志. 2016(02)
[3]特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版信、效度研究[J]. 谢家树,吕永晓,George G.Bear,Chunyan Yang,Seth J.Marshall,Rong Gong.  中国临床心理学杂志. 2015(04)
[4]中文形容词大五人格量表的初步编制Ⅰ:理论框架与测验信度[J]. 罗杰,戴晓阳.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[5]学校氛围与青少年学校适应:一项追踪研究[J]. 张光珍,梁宗保,邓慧华,陆祖宏.  心理发展与教育. 2014(04)
[6]影响中学生学校归属感的因素分析[J]. 谢玉兰,阳泽.  中国教育学刊. 2012(11)
[7]心理健康双因素模型述评及其研究展望[J]. 王鑫强,张大均.  中国特殊教育. 2011(10)
[8]中文版学校归属感量表的信效度检验[J]. 潘发达,王琴,宋丽丽,丁锦宏,戴家隽.  中国临床心理学杂志. 2011(02)
[9]学校归属感与学生发展的探索研究[J]. 包克冰,徐琴美.  心理学探新. 2006(02)
[10]中学生学校归属感及其与自我概念的关系研究[J]. 包克冰,李卉,徐琴美.  教育科学研究. 2006(01)

博士论文
[1]初中生欺负行为及其与抑郁、焦虑和社会支持的关系[D]. 刘小群.中南大学 2013
[2]大学生学校归属感的理论与实证研究[D]. 金庆英.吉林大学 2012

硕士论文
[1]校园氛围、学业情绪、成就动机与初中生学业成就的关系研究[D]. 洪群芳.华中师范大学 2014
[2]初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 张晓兰.陕西师范大学 2012
[3]个体特征与学校因素对中学生受欺负行为影响的多层分析[D]. 张华.浙江师范大学 2012
[4]大学生学校归属感的影响因素分析[D]. 李倩.华东师范大学 2011
[5]中学生学校归属感、人格特质与学业成绩的关系研究[D]. 裴菁菁.陕西师范大学 2011
[6]大学生学校归属感及其影响因素研究[D]. 杜好强.西南大学 2010
[7]大学生学校归属感现状与心理健康水平的相关研究[D]. 郝佳.辽宁师范大学 2008
[8]初中生感知的学校气氛与学校适应的关系[D]. 余益兵.安徽师范大学 2006



本文编号：3681241