教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析

发布时间：2024-03-09 21:37

　　在全球范围内,教师合作逐渐成为促进教师专业发展、改进学生学业和提升学校效能的重要途径。基于46篇量化研究文献,首先,运用元分析方法估计教师合作对学生学业成就影响的综合效应,研究证实存在显著的中等偏小水平的效应规模。其次,采用亚组间的固定效应模型,检验了目标文献的研究特征对综合效应的调节效果,研究表明,在客观因素层面,目标文献研究对象的学段和合作形式具有显著的调节效果;在主观因素层面,研究者统计分析方法选择和教师合作的操作定义界定情况具有显著的调节效果。由此,教育理论研究者应关注教师合作实践影响的差异性,深入推进教师合作实证研究;教育管理者要从教师合作素养、合作组织和合作过程入手,立足培养、监控和评价实践,构建科学的政策、制度保障体系,以促进教师合作实践的有效生发与持续改进。

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【部分图文】：

图1元分析目标文献筛选步骤图

如图1所示，文献筛选过程依次分为三个步骤：第一步，在对应数据库中按照上述检索方式获得文献资源，并进行初步核查，仅限基础教育阶段校内在职教师合作，且排除特殊教育研究，即跨校教师合作、校外专家或实习教师（StudentTeacher）介入的合作不在本研究范围内，共计获得519篇文献....

图3教师合作对学生学业成就影响的综合效应森林图

有学者根据异质性的有无将元分析分为两类，分析型元分析和探索型元分析：分析型是指存在较小或无异质性，分析目的在于提高效应的估计或检验假设；探索型是指以通过研究间的不同特征解释效应量间的变异，目的在于解决争议、验证设想或回答新问题。[26]本研究中，异质性检验结果表明，纳入分析的研究....

图246篇文献发表偏倚检验漏斗图

在经过效应量的统一转化后，对最终获得的67个效应量进行发表偏倚检验。在ReviewManager5.3软件中，只能绘制漏斗图来评估发表偏倚，不能提供关于发表偏倚的统计分析，结果如图2所示。研究结果显示，样本源数据都分布于上部地区，且基本上分布在中线两侧，但有着明确的不对称证据....

本文编号：3923949