基于“双线组元”的疫主题系列拓展微课程开发与实施

发布时间：2024-07-07 00:16

　　"基础学科学习"与"真实世界学习"如车之两轮,鸟之双翼。两者只有均衡发展,才能真正提升学生学科素养,滋养学生生命质量。将疫情资源转化成课程资源,开发"系列拓展微课"补充基础课程,对于经历疫情肆虐的当下学生显得特别重要。本文试从"人文元素"与"语文要素"之"双线走向"、"疫情信息"与"统编教材"之"内容链接"、"多维立体"与"多样方式"之"课程设计"、"不同途径"与"各样评价"之"实施推进"四大方面阐述疫主题系列拓展微课程的开发与实施过程。

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【部分图文】：

图1疫主题拓展微课程“双线结构图”

铺天盖地的疫情信息，不仅蕴含浓浓的“人文教育元素”，更是蕴藏了强大的“语文学习要素”。依托此次疫情信息开发学生语文学习实践活动，促发他们“新闻阅读策略、信息搜索方法、信息提取能力、数据信息分析、信息整合训练、应用文情景书写、研究文任务开展、抒情文情境练写”等“语文能力的形成”。二....

图2疫课程分层任务图

疫主题拓展微课程中，语文实践任务总的分为“读、写、思、行”四个方面：(1)读，即多渠道搜索读、同主题联系读、相关联补充读、不同声对比读———信息搜索、信息提取、信息整合、信息分析等；(2)写，即应用文情境写、研究文拓展写、抒情文情景写、叙事文真实写———环保倡议书、动物抗议书、防....

本文编号：4002858