网络直播高中化学课程的实践与研究

发布时间：2025-04-01 04:31

　　 2020年初的"新冠肺炎"疫情让网络直播教学成为热门话题。借助浙江省教育厅"之江汇教育广场"的浙江省数字教育资源应用实践基地校(以下简称"基地校")和"任雪明名师工作室"等平台,作者及其团队积极尝试开设了一系列卓有成效的化学学科网络直播课程,并借此探索在线上教学活动中激发学生学习兴趣和积极性、转变学生学习方式的有效途径,同时寻求教学资源平台面向大众辐射的有效方式。

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【部分图文】：

图1 网络直播课程浏览量(全学段)

截至2020年1月底,浙江省学科基地校平台共开设1048门网络直播课程,这些课程包含了小学、初中、高中、职业教育等各个学段。直播课程的学习人次统计见图1,其中浏览量在20000以上的课程仅占2%,而不到1000的占了67%。高中学段开设直播课程共216门,占总课程数的21%....

图2 网络直播课程浏览量(高中)

高中学段开设直播课程共216门,占总课程数的21%左右。高中学段中浏览人数为20000以上的占4%,比总课程相应浏览量的2%多(见图2)。我们研究发现,这是因为高中段开设了多门面向学生的假期辅导课程,比如杭州长河高级中学的《新高一初高中数理化衔接课程》[7]的浏览量已达到将近2....

图3 学生对手机等电子产品在学习方面的用途的看法

绝大部分高中生能接触到手机等电子产品,而且相比于低学段学生而言,他们对电子产品的自我管理能力较强,对信息技术和电子产品在学习上的用途有较正确的认识,这为收看直播课提供了设备条件。但是我们看到“认为电子产品学习娱乐两不误”的占比高达77%,如何能引导学生在收看直播课过程中不进行其他....

图4 学生在假期期望参与的教育直播课程类型

有45%的学生最想参与的是学科辅导类课程,约49%的学生则希望参与课外拓展类课程,可以看出学生对假期直播课程的内容要求比较高,而且已经不拘泥于教材内容,这就督促我们要在直播课程的创新性和开放性上进行深入研究,力求能将一些前沿的化学知识与教材内容进行融合,丰富学生的化学视野(见图4....

本文编号：4038922