初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学习成绩与师生关系的关系

发布时间：2017-06-10 16:15

  本文关键词：初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学习成绩与师生关系的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：未来时间洞察力是关乎个体未来的议题,同时青少年阶段又是个体未来探索的起步阶段,因此,对青少年期未来时间洞察力的研究尤为重要。未来时间洞察力是一个认知-动机概念,个体关于未来的概念会通过学习动机对对他们的学业成就产生积极影响。而师生关系是这一时期影响个体学业成就的主要人际关系。因此,本研究对初中生未来时间洞察力、成就目标定向、师生关系及学业成绩的状况及其结构模式进行了调查。旨在丰富初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学业成绩及师生关系的的研究内容,为中学心理工作者提供理论与数据支持。 本研究从沈阳市某初中,初一至初三各年级各随机选2个班,共350名在校生为被试,用初中生未来时间洞察力问卷、成就目标定向问卷、初中生师生日常交往调查问卷以班级为单位进行集体施测。 本研究得到以下结论： 1.学业成绩高分组初中生在师生关系、成就目标定向总分及其因子、未来时间洞察力及其因子上显著高于低分组学生。成就目标定向高分组学生在师生关系及其因子上的分数显著高于低分组。未来时间洞察力高分组学生在师生关系及其因子上的分数显著高于低分组。师生关系高分组学生未来时间洞察力及其五因子上的分数显著高于低分组学生。 2.未来时间洞察力及各因子、成就目标定向及其因子、学业成绩与师生关系及其因子间具有显著或非常显著的相关。 3.积极性、掌握目标定向、计划性、消极性,对师生关系均产生显著影响,共解释师生关系的31.8%。 4.初中生的未来时间洞察力、掌握目标定向可以分别预测师生关系,同时未来时间洞察力也可通过掌握目标定向影响师生关系,即掌握目标定向在未来时间洞察力和师生关系中起到部分中介作用,为中介变量；另外,掌握目标定向也可成为未来时间洞察力对学业成绩影响的中介变量。
【关键词】：初中生 未来时间洞察力 成就目标定向 师生关系 学业成绩
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-25
• 1.1 师生关系10-12
• 1.1.1 师生关系的概念界定10
• 1.1.2 师生关系的阶段性特征10
• 1.1.3 师生关系的研究取向10-11
• 1.1.4 初中生师生关系结构与类型11
• 1.1.5 初中生师生关系对个体的影响11-12
• 1.1.6 师生关系研究方法和研究工具12
• 1.2 未来时间洞察力12-19
• 1.2.1 未来时间洞察力概念的界定12-14
• 1.2.2 未来时间洞察力发展研究的理论基础14-15
• 1.2.3 未来时间洞察力的结构15-16
• 1.2.4 未来时间洞察力的测量16
• 1.2.5 未来时间洞察力的研究现状16-19
• 1.2.6 未来时间洞察力的功能研究19
• 1.3 成就目标定向19-21
• 1.3.1 成就目标定向的涵义19-20
• 1.3.2 成就目标定向理论的维度与测量20
• 1.3.3 不同成就目标定向的作用20-21
• 1.3.4 未来时间洞察力与成就目标定向理论的关系21
• 1.4 未来时间洞察力、成就目标定向、师生关系与学业成绩的相关研究21-23
• 1.4.1 未来时间洞察力与成就目标定向关系研究21
• 1.4.2 未来时间洞察力与学业成绩关系研究21-22
• 1.4.3 未来时间洞察力与师生关系研究22
• 1.4.4 师生关系与学业成绩相关研究22-23
• 1.4.5 师生关系与成就目标定向及学业成绩的关系研究23
• 1.5 问题提出23-25
• 1.5.1 研究现状及存在问题23-24
• 1.5.2 研究意义24
• 1.5.3 研究假设24-25
• 2 研究方法25-27
• 2.1 被试25
• 2.2 研究工具25
• 2.3 研究程序25-27
• 3 研究结果27-33
• 3.1 未来时间洞察力、师生关系、成就目标定向的描述研究27-28
• 3.1.1 初中生在未来时间洞察力问卷上的得分27
• 3.1.2 初中生在师生关系问卷上的得分27
• 3.1.3 初中生在成就目标定向问卷上的得分27-28
• 3.2 不同未来时间洞察力、师生关系、成就目标定向水平的差异28-30
• 3.2.1 不同成绩水平初中生师生关系的比较28
• 3.2.2 不同成绩水平初中生成就目标定向的比较28
• 3.2.3 不同成绩水平初中生未来时间洞察力的比较28-29
• 3.2.4 不同成就目标定向水平初中生的师生关系比较29
• 3.2.5 不同成就目标定向水平初中生的未来时间洞察力比较29
• 3.2.6 不同未来时间洞察力水平初中生的师生关系比较29-30
• 3.2.7 不同师生关系的学业成绩比较30
• 3.3 初中生未来时间洞察力、成就目标定向、师生关系与学业成绩的相关分析30
• 3.4 初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学业成绩对师生关系的多元回归分析30-31
• 3.5 初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学业成绩对师生关系的路径分析31-33
• 4 分析与讨论33-40
• 4.1 初中生未来时间洞察力的概况分析33
• 4.2 初中生师生关系的概况33-36
• 4.3 初中生成就目标定向的概况36
• 4.4 初中生未来时间洞察力、成就目标定向、学业成绩与师生关系的关系36-38
• 4.5 启示与建议38-39
• 4.5.1 培养初中生的未来时间洞察力38-39
• 4.5.2 促进和谐的师生关系,提高学业成绩39
• 4.6 本研究的不足与展望39-40
• 结论40-41
• 参考文献41-45
• 附录45-48
• 后记48-49
• 个人简历49

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 吴霜;初中生学业自我效能感、成就目标定向、学业情绪与学习成绩的关系研究[D];延边大学;2012年

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本文编号：439119