论合作学习理论的困惑

发布时间：2017-07-31 17:22

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【摘要】：尽管合作学习非常有效,但依然有着自身局限,可能会给教育实践带来诸多困惑。从产生背景看,合作学习主要应缓和种族矛盾而生,具有一定的社会历史局限。合作学习的理论体系比较混乱,缺乏整合。在实施过程中,合作学习的方法程序比较复杂,师生缺乏实施合作学习的内在动力,此外,还存在许多难以解决的矛盾。
【作者单位】： 江苏技术师范学院教育学院;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 合作 合作学习 局限
【基金】：教育部人文社会科学基金研究项目《有效合作学习对小学生社会性发展影响的实验研究》(编号:10YJC880058)的阶段性成果
【分类号】：G424.2
【正文快照】： 合作学习已成为学校范围内教学程序的一个重要成分,而且获得相当广泛的成功。〔1〕合作学习理论在20世纪90年代初开始受到我国教育界的关注。国内早期关于合作学习的系统研究由王坦、盛群力等人在山东、浙江等省进行。在新课程改革的推动下,合作学习被看作是治疗传统教学中教

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本文编号：600269