初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系

发布时间：2017-08-08 16:27

  本文关键词：初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系

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【摘要】：采用镶嵌图形测验、中学生学习方式量表、学习过程问卷中的学习动机分问卷,从新疆各地选取453名初中学生为被试,探讨新疆初中生认知风格、学习动机、学习策略和学业成绩的关系。结果表明:(1)认知风格、学习动机和学习策略与学业成绩之间有着显著的相关;(2)认知风格、学习动机和学习策略均对学业成绩有显著预测作用;(3)从路径分析来看,学习策略与学业成绩是直接的;学习动机与学习策略是间接的;认知风格与学业成绩有直接和间接两条路径。因此学习策略在认知风格、学习动机对学业成绩的影响中起中介作用。
【作者单位】： 新疆医科大学护理学院;新疆乌鲁木齐市高级中学;新疆师范大学教育科学学院;
【关键词】： 认知风格 学习动机 学习策略 学业成绩 新疆初中生
【分类号】：G635.5;G444
【正文快照】： 1问题提出现有的研究证实,学生的学业成绩受多因素影响,其中包括动机、注意、情绪、性格、认知风格和学习策略等[1]。在学习活动中,各种因素共同制约着学生的学习效率,如谷生华、辛涛等比较了初一和初二两个年级学生的学习策略的水平与学业成就之间的关系后发现,学生的学习策

【参考文献】

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1 李金波;许百华;;初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系研究[J];心理与行为研究;2007年03期

2 唐殿强,吴q，

本文编号：640902