对话:教育理论主体与实践主体的交往路径

发布时间：2017-08-12 00:07

  本文关键词：对话:教育理论主体与实践主体的交往路径

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【摘要】：作为理论主体的研究者与作为实践主体的教师在交往关系上长期隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。哲学解释学为理解这一问题提供了新的视角。理论主体与实践主体有效对话的达成,需要理论者和实践者的双重自觉,只有二者通过对话达成身份的相互转换,形成一种教育共同体,才能实现自身生活方式的重构和教育理论与教育实践的不断完善。
【作者单位】： 沈阳师范大学教育科学学院;东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育理论主体 教育实践主体 对话 解释学
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DGA100265) 辽宁省教育厅创新团队课题(WT2010034)
【分类号】：G40
【正文快照】： (1.沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳110034;2.东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024)一般而言,教育研究者是教育理论的代言人,教师是教育实践的行动者,他们各自以理论主体和实践主体的身份存在着。长期以来,由于二者在交往关系上的隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也

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本文编号：658831