国际理解教育校本课程开发的经验、不足与对策——以F小学为个案

发布时间：2017-08-14 06:38

  本文关键词：国际理解教育校本课程开发的经验、不足与对策——以F小学为个案

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【摘要】：在国际理解教育校本课程开发过程中,F小学成立国际理解教育校本课程开发教师团队,采用多种方式进行课程开发,形成了一定的国际理解教育课程理论和课程管理制度,建构了一定的课程和教学模式,加强课程开发的国际交流与合作;教师自身对国际理解教育的理解不够透彻,缺乏对学生参与国际理解教育课程的正确引导,社区课程资源没有得到充分利用,没有形成国际理解教育校本课程评价制度。在今后的课程开发中,应加强校长的课程领导,提升教师自身对"国际理解"的理解,重视对民族文化与国际文化关联的理解,建构课程评价体系,开发可供利用的课程资源,加强与国内外的经验交流与分享,借鉴日本和美国等发达国家国际理解教育校本课程开发经验,探索和创新国际理解教育校本课程开发与实施模式。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 国际理解教育 校本课程开发
【分类号】：G423
【正文快照】： 国际理解教育(Education for International Un-derstanding)是世界各国在国际社会组织倡导下,以“国际理解”为教育理念而展开的教育活动。21世纪以来,我国中小学开始国际理解教育的校本课程开发,就全国范围来说,积累了一些经验,取得一定的成绩,但问题也不可小觑,笔者以F小学

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