邯郸市义务教育均衡发展研究

发布时间：2017-08-17 22:17

  本文关键词：邯郸市义务教育均衡发展研究

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【摘要】：教育均衡发展是一个全新的理念,义务教育是一个人接受基础教育的重要阶段,义务教育均衡发展是人们的特别关注点,这是教育公平的直接体现。义务教育均衡发展包括很多方面,如教育资源配置、师资力量、管理水平、教育质量等,只有理清教育均衡的内涵和本质,才能对教育均衡发展进行科学的分析,并提出相应的改进策略。 论文研究运用了文献法、调查研究、理论分析等方法,以邯郸市的义务教育发展为个例,对邯郸市的义务教育均衡发展状况进行了多层面的分析,提出了推进区域内的教育均衡发展解决思路。 论文分为五部分: 第一部分:绪论。介绍选题缘由,阐述义务教育均衡发展的理论意义和现实意义,梳理国内外的研究理论和实践,介绍论文所采用的研究方法。 第二部分:义务教育均衡发展的价值取向与认识误区。对义务教育均衡发展问题研究的价值取向进行提炼,并对其问题的认识误区进行分析。 第三部分:邯郸市义务教育均衡发展现状调查。利用搜集调查的第一手资料,客观、实证的分析了邯郸市的义务教育均衡发展状况。 第四部分:邯郸市推进义务教育均衡发展成效与存在问题。邯郸市义务教育均衡发展取得了很大的成就,包括资源配置、标准化学校建设、注重教育内涵发展等等,不过在推进义务教育均衡的过程中还是存在着一些问题,如部分区县教育的投入不足、师资力量薄弱、优质教育资源缺乏与资源的闲置问题并存、教师交流有待于加强监督等等。 第五部分:深入推进区域内义务教育均衡发展的对策。通过对邯郸市的义务教育均衡发展问题的研究,提出了推进区域内的教育均衡发展解决思路,例如加大教育的投入,合理调整教育经费的分配结构;加强教师队伍建设,促进教师素质的整体提高;加快薄弱学校基础设施建设,推进义务教育阶段校际间均衡发展;注重内涵建设,深化素质教育,全面提高义务教育质量;加强信息化建设,促进城乡一体化。
【关键词】：邯郸市 义务教育 教育均衡
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 绪论10-19
• 一、问题的提出与研究意义10-12
• （一） 问题的提出10-11
• （二） 研究意义11-12
• 二、相关研究文献综述12-16
• （一） 国外义务教育均衡发展研究12-14
• （二） 国内义务教育均衡发展研究14-16
• 三、相关概念界定16-18
• （一） 义务教育16
• （二） 教育均衡16-17
• （三） 教育公平17
• （四） 教育效率17
• （五） 义务教育均衡发展涵义17-18
• 四、研究方法18-19
• 第一章 义务教育均衡发展的价值取向与认识误区19-24
• 一、义务教育均衡发展的价值取向19-22
• （一） 义务教育均衡发展的基本价值：追求教育公平19-20
• （二） 义务教育均衡发展的最高价值：体现公平与效率的统一20-22
• 二、义务教育均衡发展中的认识误区22-24
• （一） 限制发展22
• （二） 平均发展22-23
• （三） 外延式发展23-24
• 第二章 邯郸市义务教育均衡发展现状调查24-36
• 一、邯郸市经济与教育发展概况24-25
• 二、邯郸市义务教育均衡发展状况调查25-35
• （一） 义务教育经费投入25-26
• （二） 义务教育阶段师生比、教师学历及职称达标状况26-31
• （三） 义务教育办学条件31-34
• （四） 教育质量34-35
• 三、调查的基本结论35-36
• 第三章 邯郸市推进义务教育均衡发展成效与存在问题36-45
• 一、邯郸市推进义务教育均衡发展的成效36-40
• （一） 加大资源统筹，确保优质资源配置均衡36-37
• （二） 建强教师队伍，促进教师整体素质的提高37-38
• （三） 注重内涵发展，提高整体教育教学质量38-40
• 二、存在的问题40-42
• （一） 教育投入相对不足40-41
• （二） 优质教育资源缺乏与资源的闲置问题并存41
• （三） 教师交流滞于形式41-42
• 三、原因分析42-45
• （一） 经济因素：受客观经济发展水平的制约42
• （二） 政策因素：传统教育政策机制的偏颇42-43
• （三） 社会因素：学而优则仕的功利价值观43
• （四） 学校因素：目标群体不配合43-45
• 第四章 深入推进区域内义务教育均衡发展的对策45-51
• 一、不断加大教育投入，合理调整教育经费的分配结构45
• （一） 教育投入是均衡发展的保障45
• （二） 合理调整教育经费的分配结构45
• 二、加强教师队伍建设，促进教师素质的整体提高45-47
• （一） 多形式、多渠道做好教师的专业培训工作46
• （二） 建立区域内城乡“校对校”结对制度46
• （三） 强化内部管理与激励机制46-47
• 三、加快薄弱学校建设，推进义务教育阶段校际间均衡发展47-48
• （一） 保障薄弱学校硬件设施的配置47
• （二） 加强薄弱学校师资队伍建设47
• （三） 走特色发展道路，为薄弱学校改造提供动力保证47-48
• （四） 政府为主导对薄弱学校的扶持48
• 四、注重内涵建设，深化素质教育，，全面提高义务教育质量48-49
• （一） 加强课程教材建设，推动素质教育发展48
• （二） 学校为主体，家庭、社会为两翼推进素质教育48-49
• 五、加强信息化建设，促进城乡一体化49-51
• （一） 县域内建立教育局域网，实现共享优质教育资源49
• （二） 提高资源利用率，实现部分教学设施共享49-51
• 结语51-52
• 参考文献52-53
• 附录53-55
• 后记55-56
• 攻读学位期间取得的科研成果清单56

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本文编号：691382