网络时尚影响下的青少年人格教育

发布时间：2017-08-18 09:16

  本文关键词：网络时尚影响下的青少年人格教育

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【摘要】：随着信息化浪潮席卷而来,中国的互联网普及率大幅上升,青少年已经成为网民中的大多数。时尚前卫,求新求异的青少年借助以非中心性,虚拟性,开放多元为特征的互联网展示自我,成为包含网络红人,新颖网络行为及非主流网络观念在内的网络时尚的主要创造者和消费者。青少年的在线状态使得网络时尚迅猛的更新着青少年的生活方式,思想观念以及价值取向,对青少年人格产生了深远的影响。分析网络时尚对青少年人格产生的影响以及所反映的青少年的思想状况,不仅是一个重要且亟待解决的课题,也是青少年人格教育的一个新的视角和领域。 本文共从五部分展开论述。第一部分为绪论。主要从选题意义、文献综述、研究方法三方面展开。 第二部分为网络时尚渗透青少年生活。本部分综合分析了相关论著,廓清青少年,人格,以及网络时尚的含义及特点；通过解读青少年健康人格的标准、阐述青少年网络时尚的表现、着力从文化层面解读网络时尚为下文阐述网络时尚为什么能够以及如何影响到青少年人格的成长做好背景铺垫。 第三部分为分析网络时尚对青少年人格的双重影响。辩证的分析了网络时尚对青少年人格正负两方面的影响。创造与消费网络时尚降低了青少年实现理想自我的门槛；借助开放平等的互联网,青少年萌发的独立人格使网络时尚成为孕育公民精神的沃土；层出不穷,轻松愉悦的网络时尚惊醒了青少年的审美神经,并让青少年的压抑心情得以释放,在培养审美意识的同时使青少年更好的形成开放性人格和积极的生活态度。同时,网络时尚也因为其过度自由的空问,使得人格尚不成熟的青少年三观偏离,道德滑坡审美异化及各种负面心理出现等一系列人格滑坡的迹象。 第四部分从主观因素与客观因素着眼,宏观视角与微观视角着手,分别从青少年人格的阶段特征、青少年人格教育现状、以及网络时尚产生的时代背景角度切入,分析了网络时尚对青少年人格发展产生影响的原因。 第五部分为网络时尚影响下青少年人格教育之措施。从影响有正负两方面出发辩证的看待网络时尚,借鉴吸收其有利因素充实人格教育,分析网络时尚能够影响青少年的原因及青少年人格及人格教育中的盲点,有针对性的消弭网络时尚对青少年的负面影响,完善人格教育。最后通过理论教育与社会实践相结合巩固人格教育的成果,净化网络环境与社会环境给人格教育与青少年人格健康成长提供绿色的空间。
【关键词】：青少年 人格教育 网络时尚 影响 对策
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要9-11
• Abstract11-13
• 一、绪论13-17
• 二、网络时尚渗透青少年生活17-29
• (一) 解读青少年人格17-20
• 1. 青少年的含义17
• 2. 人格的含义及特点17-19
• 3. 青少年健康人格标准19-20
• (二) 网络时尚的界定及特点20-24
• 1. 时尚的界定及特点20-21
• 2. 网络时尚的界定及特点21-24
• (三) 青少年网络时尚的表现24-27
• 1. 网络语言时尚24-25
• 2. 网络行为时尚25-26
• 3. 网络观念时尚26
• 4. 网络人物时尚26-27
• (四) 解读青少年网络时尚27-29
• 1. 网络时尚是青少年流行文化现象27-28
• 2. 网络时尚是青少年自我赋义的文化现象28-29
• 三、网络时尚影响青少年人格的形成29-43
• (一) 同一的自我与迷失的自我彼此消长29-32
• 1.网络时尚利于理想自我与现实自我的接轨29-31
• 2. 网络时尚造成现实自我的迷失31-32
• (二) 萌发的现代公民意识与异化的精神家园共生共存32-37
• 1. 网络时尚是孕育公民意识的沃土32-34
• 2. 网络时尚异化了青少年的精神家园34-37
• (三) 积极心态与负面心理的博弈37-40
• 1. 网络时尚利于塑成积极的心态37-39
• 2. 网络时尚助长不良心理39-40
• (四) 审美与审丑的悖反40-43
• 1. 网络时尚的审美价值培养青少年的审美意识40-41
• 2. "酷"时尚造成青少年审美品位庸俗化41-43
• 四、网络时尚影响青少年人格形成的成因分析43-50
• (一) 青少年人格发展阶段性特征43-46
• 1. 积极活跃易冲动44
• 2. 自我意识与自我中心主义并存44-45
• 3. 独立意识、求异心理与依赖心理并存45-46
• (二) 青少年人格教育现状分析46-48
• 1. 智育长期代替人格教育46
• 2. 学科中心学科中心主义,方式和内容缺乏创新46-47
• 3.理论学习与实践锻炼脱节47
• 4.家庭教育学校与社会没有形成合力47-48
• (三) 网络时尚产生的时代背景分析48-50
• 1. 网络时代的青少年个人秀48
• 2. 消费社会的"休闲道德"48-49
• 3. 多元社会的应然之物49-50
• 五、网络时尚影响下的人格教育之对策50-68
• (一) 理性审视:开展网络时尚影响下人格教育的前提50-52
• 1. 网络时尚对人格影响是利弊共存且可控50-51
• 2. 工作者转变观念,提高应对网络时尚的能力是必要的51-52
• (二) 借鉴吸收:深挖网络时尚价值,增强人格教育的影响力52-57
• 1. 借鉴网络时尚理念,更新人格教育理念52-54
• 2. 借鉴网络时尚的实例、传播手段与表达形式,丰盈人格教育54-57
• (三) 双管齐下:理论与实践相结合应对网络时尚弊端,增强人格教育的教育力57-62
• 1. 针对网络时尚弊端有的放矢开展人格教育,增强人格教育实效性57-60
• 2. 丰富课余文化生活,积极促成人格实践60-62
• (四) 资源整合—整合各界资源,优化青少年人格的成长环境62-68
• 1. 提升网络文化的层次,优化青少年人格成长的网络环境63-64
• 2. 加强网络文化监管,优化青少年人格成长的网络环境64-68
• 参考文献68-71
• 致谢71

【参考文献】

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本文编号：693770