语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗
本文关键词：语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗
更多相关文章： 精致编码 局限编码 逻辑困境 电视语言 网络语言
【摘要】：伯恩斯坦的语言编码理论认为出身于不同阶层的学生其学业成败的一个重要原因是他们使用的语言编码不同。国外学者把它作为解释微观课堂教学领域教育问题的利器,它能解释中国的教育问题吗?由于此理论具有三个自身无法破解的逻辑困境,再加上大众传媒和"同城待遇"对孩子语言习得的影响有力地消弭和跨越了两种语码的界限,因此语言编码理论是无法解释中国教育问题的,定量研究的精确结论也佐证了这一点。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;安徽省六安市裕安区土桥小学;
【关键词】： 精致编码 局限编码 逻辑困境 电视语言 网络语言
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 伯恩斯坦认为课堂教学语言主要是一种精制语言编码。他在20世纪60年代对不同阶级的语言类型所作的实证研究中发现,存在着两种类型的语言编码:局限语言编码(restricted language code)和精制语言编码(elaborated language code),前者为劳工阶层所使用,后者为中上阶层所使用。
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前5条
1 周利敏;谢小平;;从“权力再制”到“文化再制”:教育实践中的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题[J];广州大学学报(社会科学版);2008年04期
2 刘晓丽;;媒体的语言影响力[J];求索;2007年12期
3 魏建培;;伯恩斯坦的“教育话语”概念探析[J];泰山学院学报;2009年01期
4 石伟平,周加仙;伯恩斯坦的社会课程论概述[J];外国教育资料;1999年05期
5 汪凌;;学业失败:宿命抑或学校的失败——从个体角度解读再生产理论、语言编码理论和学业成就制造理论[J];全球教育展望;2006年05期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 张耀萍;高考形式与内容改革研究[D];厦门大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 姬广凯;伯恩斯坦课程社会学研究[D];华东师范大学;2004年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 欧光琳;;班主任对学生的心理惩罚及其避免[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
2 王守恒;关于教育社会学研究本土化若干问题的思考[J];安徽教育学院学报;2001年04期
3 殷世东;教师专业化的困惑及其对策[J];安徽教育学院学报;2003年01期
4 汪昌华;;论班级弱势学生群体的社会资本缺失[J];合肥师范学院学报;2010年05期
5 胡艳涛;;农民工子女就学问题分析[J];安徽农业科学;2006年02期
6 查啸虎;教育机会均等的历史演进与现实思考[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2001年04期
7 周元宽;论教学过程中教师权威的消解[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2002年01期
8 陈群;重要他人对幼师女生性别角色社会化的影响[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年03期
9 翟莉;学生家庭文化:影响师生关系的“远位变量”[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年05期
10 王守恒;g，
本文编号：694133
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/694133.html
