基于体验的教学阶段论

发布时间：2017-08-18 09:44

  本文关键词：基于体验的教学阶段论

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【摘要】：作为教学的核心问题,教学阶段问题理应在新课改背景下接受概念重建。依据体验哲学,教学阶段在逻辑上可以区分为个别化、普遍化和应用化三个阶段。三个阶段构成了一个相对完整的功能共同体,每个阶段都有其它阶段所不可替代的功能:个别化阶段的根本任务在于通过体验去掌握范例性的"个别对象";普遍化的根本任务在于通过现象学还原去掌握事物的共相;应用化的根本任务在于以其所学去解释世界,去改造世界。
【作者单位】： 渤海大学教育学院;
【关键词】： 教学阶段 体验 个别化 普遍化 应用化
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学阶段问题是教学的核心问题:从理论层面讲,教学阶段论支撑着整个教学理论的大厦;从实践层面讲,教学阶段论为实际的教学活动提供了操作性步骤,使教师有章可循。作为一个复杂系统,教学过程在不同视角下呈现的样子也会不同:赫尔巴特以观念活动过程和兴趣活动过程为依据,将教

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本文编号：693884