网络环境下高中研究性学习教学模式的研究

发布时间：2017-08-20 02:25

  本文关键词：网络环境下高中研究性学习教学模式的研究

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【摘要】：当今世界正处在大发展大变革大调整时期,世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。人才竞争的关键因素是创新精神和实践能力。我国正处在改革发展的关键阶段,随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,经济发展方式加快转变,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。创新精神是一个国家进步的关键,创新人才的培养需要教育来完成。当前我国提倡素质教育,素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。 在新一轮基础教育改革中,高中研究性学习从以前的课外实践活动变为综合实践领域的必修课程,研究性学习正式成为高中学生的一门学习课程,课程开设的目的是要转变学生的学习方式,引导学生改变过去的接受式学习习惯,逐步培养其学习的主动性,充分发挥主观能动性自己决定研究什么课题,如何研究。但在研究性学习实施过程中,由于教师的教学观念,知识储备不足,课时也有限等因素影响,导致研究性学习实施效果没有达到预期的目标.而且目前多数对研究性学习的研究大都是从理论的角度去分析研究性学习实施过程中遇到的问题及解决办法,而没有考虑到不同地区,不同学校的具体情况。 本研究在建构主义学习理论,认知灵活性理论的指导下,以新疆巴州和静县高级中学为调查对象,发现其研究性学习实施过程中遇到的问题,构建网络环境下高中研究性学习的教学模式。 文章的绪论部分介绍了课题提出的背景分析了我国开展研究性学习的现状,在此基础上提出本文研究的主要内容。 文章的第二部分是课题核心概念的界定,包括研究性学习的内涵,以及网络环境下高中研究性学习模式的理论基础的阐述。 文章的第三部分是对新疆巴州和静县高级中学研究性学习实施的调查,主要从学校的信息化硬件环境,研究性学习的课堂教学(开展的必要性,教师的教学方式,学生的学习方式,学生主体性的发挥,研究性学习对学生的收获),网络环境下对学生研究性学习的影响(网络的优点,对学习的帮助,学习方式的转变)等方面分别进行。 文章的第四部分是根据调查的结果及原因分析得出,教学模式是解决问题的关键因素.由此构建网络环境下高中研究性学习的教学模式,对模式图进行进一步分析。 文章的第五部分通过实验验证网络环境下研究性学习教学模式的可行性和有效性。 最后总结了本研究的结论及不足,并对有待于研究的问题进行说明。
【关键词】：网络环境 研究性学习 教学模式
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G632.4;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 我国开展研究性学习的状况10-12
• 1.3 研究的目的和意义12-14
• 1.3.1 研究的目的12
• 1.3.2 研究的意义12-14
• 1.4 研究的主要内容14
• 1.5 研究思路及方法14-15
• 第2章 核心概念的界定及相关理论基础15-23
• 2.1 研究性学习的内涵15-17
• 2.1.1 广义的"研究性学习"15
• 2.1.2 狭义的"研究性学习"15-16
• 2.1.3 网络环境下的高中研究性学习16-17
• 2.2 教学模式17-19
• 2.2.1 教学模式的内涵17
• 2.2.2 教学模式的特点17
• 2.2.3 教学模式的要素17-19
• 2.3 理论基础19-23
• 2.3.1 建构主义理论19-20
• 2.3.2 认知灵活性理论20-23
• 第3章 和静县高中研究性学习的实施调查及原因分析23-33
• 3.1 实施调查23-29
• 3.1.1 调查对象23
• 3.1.2 调查方法23
• 3.1.3 问卷发放及回收23
• 3.1.4 问卷调查内容23-29
• 3.2 存在问题及原因分析29-33
• 3.2.1 问题一:课题相关资源有限30
• 3.2.2 问题二:教学模式僵化30-31
• 3.2.3 问题三:评价形式单一化31-33
• 第4章 网络环境下高中研究性学习教学模式的构建33-37
• 4.1 网络环境下开展研究性学习的优势33-34
• 4.1.1 资源丰富性33
• 4.1.2 交流的跨时空性33
• 4.1.3 学习自主性33
• 4.1.4 对话平等性33-34
• 4.2 网络环境下高中研究性学习教学模式的构建34-37
• 4.2.1 模式图34-35
• 4.2.2 要素分析35-37
• 第5章 网络环境下高中研究性学习教学模式的实践37-47
• 5.1 实验设计与准备37-38
• 5.1.1 实验目的37
• 5.1.2 实验设计37-38
• 5.1.3 实验对象38
• 5.1.4 统计方法38
• 5.2 实验过程38-43
• 5.2.1 对照组的实验过程38-39
• 5.2.2 实验组的实验过程39-43
• 5.3 实验结果43-44
• 5.4 应用该教学模式应注意的问题44-47
• 5.4.1 重视网络资源的建设和利用44-45
• 5.4.2 教师要转变教学角色45-46
• 5.4.3 科学合理的评价46-47
• 第6章 总结47-51
• 6.1 研究结论47-48
• 6.1.1 学生的学习观发生变化47
• 6.1.2 学生的信息素养得到提高47
• 6.1.3 学生的思维品质和实践能力得到锻炼47-48
• 6.2 研究不足48
• 6.2.1 样本局限性48
• 6.2.2 个体差异性48
• 6.2.3 实践验证48
• 6.3 研究展望48-51
• 6.3.1 影响研究性学习实施的体制因素48-49
• 6.3.2 研究性网络支持系统的开发49
• 6.3.3 网络环境下高中研究性学习的实践49-51
• 参考文献51-53
• 附录1 调查问卷53-55
• 附录2 访谈提纲55-57
• 附录3 评价量表57-59
• 致谢59-61
• 攻读学位期间研究成果61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 钱旭升;我国研究性学习的研究综述[J];教育探索;2003年08期

2 奚定华;;对研究型课程的几点思考[J];上海教育;1999年12期

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4 严启英;;高校研究性学习的“新”探讨[J];中国成人教育;2008年21期

5 武法提;;认知灵活性理论和基于WEB的教学[J];中国电化教育;2000年05期

6 李垎;关于研究型课程开发的构想[J];中国教育学刊;2001年01期

7 张志勇;对教学模式的若干理论思考[J];中国教育学刊;1996年04期

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本文编号：704195