新手教师教学设计专长培养策略——基于专家教师教学设计专长特征的分析

发布时间：2017-08-21 04:33

  本文关键词：新手教师教学设计专长培养策略——基于专家教师教学设计专长特征的分析

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【摘要】：帮助新手教师提高教学设计能力,使其尽快成长为专家教师是教学设计研究人员的重要职责。本文以专家教师为研究对象,通过对专家教师的教学设计情况进行相关的文献调研、课堂观察和深度访谈,总结了专家教师的教学设计专长特征;在此基础上,为新手教师教学设计专长培养提供了三点建议:(1)要求新手教师进行整体备课,转变新手教师的设计思维;(2)提倡新手教师开展"一课多案"的多样化教学设计,培养解决教学问题的能力;(3)鼓励新手教师进行深层次的教学反思,增强教学设计水平。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育技术学院;
【关键词】： 专家教师 新手教师 教学设计专长
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出新手教师是指入职时间不长、教学技能不够熟练、尚处于教师专业发展初期阶段的教师。他们由于缺乏教学实践经验和相应的学科教学设计知识,在教学设计方面遇到的困难与其他教龄的教师相比是最多的,如对教学目标的确定把握不准,不到“位”[1],对学生情况分析普遍

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本文编号：710871