国际视域下实践导向的教师培训研究

发布时间：2017-08-21 23:14

  本文关键词：国际视域下实践导向的教师培训研究

  更多相关文章： 国际视域 教师培训 实践导向

【摘要】：实践导向的教师培训是当前世界教师在职教育的新趋势。了解与把握这一新趋势,是我国教育比较研究,尤其是有关教师教育领域研究的一个重要课题。目前国内外对这个课题的研究尚不丰富,尤其缺少对以实践为切入点的教师培训的系统研究。本文在对已有的相关研究文献进行综述和对西方国家相关模式进行探讨的基础上,主要采用文献研究法、比较研究法,从理论研究到实践探索,对当前世界实践导向的教师培训进行了系统的研究,并在此基础上探索了实践导向教师培训的发展趋势,以期为重新审视我国的教师培训模式提供良好的视角,并为我国教师培训模式的建构提供借鉴。 全文共分为四个部分: 第一部分为理论基础。提出了以现象学作为本研究的理论基础,并从多方面阐述了现象学与实践导向教师培训之间的关系。 第二部分为实践导向教师培训的理念转向。介绍教育学者关于教师培训的理论,并进一步分析了这些理论对实践导向教师培训研究的推动作用。 第三部分为实践导向教师培训的现实样态。首先,介绍英、美、日等国有关基于实践的教师培训模式,并对其进行了简要的评述;其次,在上述研究的基础下,教师培训领域中进行了诸如教育行动研究、教育叙事研究等实践探索。 第四部分为思考与启示。本文在对上述三部分研究的基础上,得出实践导向教师培训的发展趋势,并结合当前我国教师培训基本现状,反思实践导向教师培训带给我国的启示,以期对我国的教师培训改革有所裨益。
【关键词】：国际视域 教师培训 实践导向
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-059.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-19
• （一） 选题缘由9-11
• 1. 我国教师专业发展的诉求9-10
• 2. “独角戏”式教师培训模式的弊端日益凸显10
• 3. 世界教师培训理念的转向10-11
• （二） 选题意义11
• 1. 理论意义11
• 2. 实践意义11
• （三） 文献综述11-15
• 1. 国内研究综述11-12
• 2. 国外研究综述12-14
• 3. 基于研究现状的思考14-15
• （四） 核心概念界定15-16
• 1. 实践导向15
• 2. 教师培训15-16
• 3. 实践导向的教师培训16
• （五） 研究思路、方法、创新之处16-19
• 1. 研究思路16-17
• 2. 研究方法17
• 3. 创新之处17-19
• 一、实践导向教师培训的理论基础19-25
• （一） 现象学意蕴19-21
• 1. 现象学的产生与发展19-20
• 2. 核心概念解析20-21
• （二） 现象学与实践导向的教师培训21-25
• 1. 教育领域中的现象学21-23
• 2. “回到实事本身”与教师培训中的情境体验23
• 3. “交互主体性”与教师培训中的主体关系23-24
• 4. “悬置”与教师培训中的反思24-25
• 二、国际视域下实践导向教师培训的理念转向：关注实践25-35
• （一） “实践知识”：重建教师的知识结构25-27
• 1. 波兰尼：“显性知识”与“缄默知识”25-26
• 2. 佐藤学：“教师实践知识”26-27
• （二） “实践课程”：扩展教师的课程体系27-31
• 1. 施瓦布：“实践课程”27-29
• 2. 舍恩：“反思性实践”29-31
• （三） “实践反思”：倡导教师的角色转变31-35
• 1. 杜威：“教师成为探究者”31-32
• 2. 斯腾豪斯：“教师即研究者”32-35
• 三、国际视域下实践导向教师培训的现实样态：走向实践35-49
• （一） 实践导向教师培训的发展模式35-43
• 1. 英国“校本培训”模式35-38
• 2. 美国“教师专业发展学校”模式38-40
• 3. 日本“授业研究”模式40-42
• 4. 其它国家实践导向的教师培训模式42-43
• （二） 实践导向教师培训的应用方法43-49
• 1. 行动研究43-46
• 2. 教育叙事46-49
• 四、实践导向教师培训对我国的启示49-61
• （一） 国际视域下实践导向教师培训的发展趋势49-52
• 1. 教师培训理念由“重理论，，轻实践”转向“理论结合实践”49-50
• 2. 教师培训方式由“课堂中心”转向“关注实践”50-51
• 3. 教师培训机制由“短期行为”转向“长期行为”51-52
• （二） 我国中小学教师培训的现状透析52-55
• 1. 我国中小学教师培训存在的问题52-54
• 2.我国对实践导向的教师培训的探索54-55
• （三） 国际视域下实践导向教师培训对我国教师培训的启示55-61
• 1.实践引导 推行课程改革55-56
• 2.校长督导 开展校本培训56-57
• 3.关注实践 促进专业发展57-58
• 4.回归生活 注重教师反思58-61
• 结语61-62
• 参考文献62-66
• （一）中文文献62-64
• （二）外文文献64-66
• 致谢66-67
• 攻读学位期间发表的学术论文目录67-68

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 洪志亮;;几点想法[J];中学教师培训;1989年02期

2 隋德元;;转变观念 教书育人[J];中学教师培训;1989年02期

3 易文火;;加强教师培训基地建设的几项措施[J];成才;2001年09期

4 梁雪红;;初中生物教师培训的实践探索[J];中小学教师培训;2001年07期

5 米久奇;改进教师培训的五项原则[J];课程.教材.教法;2002年09期

6 王志蔚;提高教师培训的实效性必须做到“四个结合”[J];继续教育;2003年04期

7 霍振响,赵梦,张迎春;实施农村远程教育 教师培训是关键[J];陕西教育;2004年11期

8 李海霞;;电子绩效支持系统:高校教师培训的一种选择[J];职业技术教育;2004年28期

9 徐东海;关于英特尔汶未来教育教师培训的探讨[J];大连教育学院学报;2005年02期

10 竺辉;抓好教师培训推进职业生涯教育实践[J];石油教育;2005年05期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 ;狠抓基础 加大力度 全面提高教师培训质量[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

2 ;解放思想 务实创新 不懈探索教师培训特色之路[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

3 ;加强基地建设 搞好教师培训[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

4 ;冀中田野吐新绿,乡土培训结硕果——教师培训和校本研修及管理方式探究[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

5 ;从培训机制建设入手 积极探索教师培训新模式[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

6 ;加强校本研修力度 提高教师培训的实效性[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

7 劳侠;;人类发展视域下的中国特色社会主义道路的理论价值和实践意义[A];陕西社会科学界第3届学术年会辉煌60年中国特色社会主义理论与道路专题论坛文集[C];2009年

8 ;加强县级教师培训机构建设 充分发挥教师进修学校在教师培训中主阵地作用[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

9 樊志辉;;“文”是如何“化”的,以及如何“化”“文”——后实践哲学视域下的文化哲学“断想”[A];中西视野下的实践哲学与文化哲学全国外国哲学学术研讨会交流材料[C];2004年

10 车玉玲;;现代性视域下的后形而上学[A];中西视野下的实践哲学与文化哲学全国外国哲学学术研讨会交流材料[C];2004年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 江苏教育学院 徐群;教师培训也要打“资源牌”[N];中国教育报;2004年

2 宋艺娥 安树芝;让教师培训走进教师心中[N];中国教师报;2006年

3 特约记者 刘安勇;我市启动教师培训“三万工程”[N];自贡日报;2009年

4 文县教师进修学校 蒋福荀;教师培训的方法和途径[N];甘肃日报;2009年

5 东台市安丰镇小学 吴锡龙;教师培训：一道需要修整的风景[N];成才导报.教育周刊;2008年

6 本报记者 苏军;教师培训要“有所为有所不为”[N];文汇报;2010年

7 王海辉 姚茜 徐世兵;教师培训交流“撬动”城乡教育天平[N];中国教育报;2011年

8 翟晋玉;西部农村教师培训：困境与探索[N];中国教师报;2008年

9 记者 彭玮蔚;提高农村教师培训资金[N];长沙晚报;2010年

10 ;加紧教师培训[N];新华每日电讯;2001年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 秦磊;农村教师培训实效性评价体系研究[D];东北师范大学;2012年

2 朱益明;教师培训的教育学研究[D];华东师范大学;2004年

3 吴琼;“理解”视域下的幼儿园教师评价研究[D];东北师范大学;2011年

4 唐震;理性视域的西方战略管理思想批判[D];河海大学;2004年

5 詹青龙;信息技术教师培训模型研究[D];华东师范大学;2007年

6 黄远振;生态哲学视域中的中国外语教育[D];福建师范大学;2007年

7 应申;空间可视分析的关键技术和应用研究[D];武汉大学;2005年

8 王玉秋;对我国中小学教师生存状态的反思[D];华东师范大学;2006年

9 胡玺丹;教育转型期中学生物教师专业发展研究[D];华东师范大学;2008年

10 张生;混合式学习环境下基于学习活动的形成性评价的理论与实践[D];东北师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 锁馨;国际视域下实践导向的教师培训研究[D];河南大学;2011年

2 黄孝玉;新课程背景下教师培训实效性之研究[D];华东师范大学;2007年

3 唐芳丽;新课改视野下湘西高中教师课程能力研究[D];湖南师范大学;2009年

4 宋晓辉;新课程改革中初中语文综合性学习的问题及对策研究[D];辽宁师范大学;2005年

5 孙宗梅;中学教师科学素养的调查研究[D];辽宁师范大学;2005年

6 倪婷婷;农村教师培训的现状、问题与对策[D];苏州大学;2007年

7 王翠红;上海市中学物理高级教师继续教育现状研究[D];上海师范大学;2007年

8 黄道鸣;基于Web的科学教师培训系统的研究与开发[D];广西师范大学;2005年

9 刘丽丽;英国中小学可持续发展教育教师培训研究[D];首都师范大学;2007年

10 邱晓丹;中小学教师信息技术与课程整合能力发展的有效途径：行动研究[D];华东师范大学;2007年

本文编号：715685