实践中的教师反思何以可能——现象学视域中的教师反思研究及其现实意义

发布时间：2017-08-23 17:29

  本文关键词：实践中的教师反思何以可能——现象学视域中的教师反思研究及其现实意义

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【摘要】：基于现象学的哲学视角,在关于反思与原意识之间内在关联的现象学理解中,论文将"反思"的根本理解推进到意识的领域,由此探寻实践中的教师反思何以可能的问题。在此意义上,我们提出"教师反思作为意识"意味着:教师在教之中总是能够对自身"教的意识"的发生有着自觉、清醒的觉察,每当教师反思有所觉察,教师总能即时做出灵活、机智地反应和调节,从而使得教师之教更具有积极的创造性和生成性。提出"教师反思作为意识"这一理解,不仅契合了教师专业的实践性质,凸显了教师的专业主体性与自觉性,而且还丰富了我们关于教师反思的理解,这对于我们探索更加有效的教师教育改革,以切实促进教师的专业发展有着重要的现实意义。
【作者单位】： 北京师范大学博士后流动站;
【关键词】： 反思 意识 实践 教师反思意识 教的意识 现象学
【分类号】：G451
【正文快照】： 20世纪80年代，美国学者舍恩提出“反思性实践”的思想在教师教育领域中引起了广泛关注。如今，国内外的教师教育改革与实践中提倡“教师成为反思性实践者”，培养“反思型教师”已是国际教师教育的一个重要发展趋势，，并成为教师专业发展的一种重要方式。由此，教师反思与教

【共引文献】

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本文编号：726351