通过现代信息网络构建校本教研新模式的实践研究

发布时间：2017-10-26 22:12

  本文关键词：通过现代信息网络构建校本教研新模式的实践研究

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【摘要】：随着新一轮的课程改革的不断深入,教师队伍的素质直接影响到了教学质量的提升,而校本教研早已成为提升教师教学水平的重要手段之一,因此如何优化校本教研更成为了热点话题。然而随着时间的推移,校本教研出现了诸多问题,例如：模式固定化,走形式主义等等,如何改革校本教研,高效的利用校本教研来提高教师的专业素质已经成为了迫在眉睫需要解决的问题。实践证明利用现代信息网络来改革校本教研有助于教师教学水平的提高,加快教师专业化成长。本文将按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路,对现有的校本教研模式在教师中进行问卷调查,应用现代信息技术以及信息网络有的放矢的开展校本教研,探索三种新的校本教研模式：“常态式教学资源分享”,“远程式教学资源分享”,“主题沙龙式的教学研讨”,旨在：利用现代信息网络建立我校的校本教研的全新模式,有效地促进校本教研的创新,加快教师专业化成长速度。
【关键词】：校本教研 现代信息网络 新模式
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G47;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 前言7-13
• 1.1 问题的提出7-10
• 1.1.1 校本教研对教师专业成长的意义7
• 1.1.2 现阶段传统的校本教研存在的主要问题7-9
• 1.1.3 现代网络对校本教研有效开展的优势所在9-10
• 1.2 国内外网络教研主要模式10
• 1.2.1 自主性网络教研模式10
• 1.2.2 虚拟现实教研模式10
• 1.3 本文的主要工作10-13
• 1.3.1 研究目的10-11
• 1.3.2 研究内容11
• 1.3.3 课题研究的方法11-12
• 1.3.4 课题研究步骤12-13
• 第二章 研究的理论基础13-16
• 2.1 什么是校本教研13
• 2.2 现代信息网络下的校本教研13-14
• 2.3 建构主义学习理论14-16
• 第三章 网络教研新模式的实践研究过程16-41
• 3.1 我校校本教研现状的问卷调查以及结论分析16-17
• 3.2 寻找网络平台思考校本教研新模式17-23
• 3.2.1 初识网络研修，体会网络研修的重要性17
• 3.2.2 确定研修平台，建立博客群和教师博客17-21
• 3.2.3 成立课题工作小组，拟定了博客工作计划21-23
• 3.3 探索在网络环境下“常态式教学资源分享”的教研新模式23-32
• 3.3.1 网络研修应用实例——《搭配中的学问》25-32
• 3.4 网络环境下的“远程式教学资源分享”的教研互动模式32-36
• 3.4.1 利用QQ的平台进行远程式教研互动32-34
• 3.4.2 利用校际联盟网站进行主题网络研修34-36
• 3.5 利用基地博客开展“主题沙龙”式的教学研讨36-41
• 第四章 总结与展望41-44
• 4.1 研究的结论41-43
• 4.1.1 教师整体的信息技术能力得到了提升41-42
• 4.1.2 改变了传统的校本教研模式，，有利的促进教师的专业成长42-43
• 4.2 后继工作43-44
• 4.2.1 研究对象和范围具有局限性43
• 4.2.2 加强信息技术的校本培训43
• 4.2.3 如何合理安排教师网络研修时间43
• 4.2.4 制定健全的网络教研评价机制43-44
• 结束语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 刘成新;网络教学资源的设计、开发与评价[J];电化教育研究;2000年03期

2 潘华东;网络,使教研走向信息化——漫谈网上教研的发展与展望[J];信息技术教育;2004年10期

3 邬俊耿;;基于教育博客下校本教研的实践与思考[J];信息技术教育;2007年05期

4 孙坤方;;实现校本教研与网络的真正链接[J];人民教育;2007年11期

5 余慧娟;;“网络议课”的文化意义[J];人民教育;2006年22期

6 余胜泉,陈莉;信息技术与课程有效整合的基本特征[J];中小学信息技术教育;2005年04期

7 朱慕菊;;论网络教研[J];中小学信息技术教育;2007年05期

8 李艺;;面向基础教育教师专业发展的网络教研观察[J];中小学信息技术教育;2007年05期

本文编号：1100676