教育测验在中国的引入及其对初等教育成绩考查方法改进的研究（1920-1937）

发布时间：2024-06-10 20:51

　　十九世纪末至二十世纪初,教育测验兴起于欧洲,进而传播到美国。教育测验的理论基础及其研究方法受到科学教育思潮、科学心理学及实验教育学的影响,主张人的一些特质可以用量化的方法来分析。这一观念在二十世纪二十年代初期,经过一些留美学生的介绍引入我国,与当时中国传统的主观、论文式的考试相比,教育测验显得更为科学和客观。时值新文化运动,在科学教育思潮和实用主义教育思潮的影响下,以及教育团体的推波助澜中,教育测验如火如荼的应用到中国的教育实践中去,改进了初等教育的成绩考查并取得了一定的成效。与此同时,近代师范院校和部分高等院校有关教育学的课程中开设了教育测验与统计,树立了教育研究方法中量化研究的观念,促进了近代教育的科学化。本文通过对二十世纪二、三十年代教育测验在我国的引入及其对初等教育成绩考查方法的改进进行研究,从整体上理清这段时间内我国教育测验的引入和成绩考查方法改进的核心问题。为保证历史与逻辑的统一,分别从教育测验的兴起、教育测验在我国的引入、教育测验对初等教育成绩考查方法改进的主要内容等这些基本问题入手并展开论述,而后试图重构这一动态的历史事实。通过运用历史研究法、文献研究法,分析二十世纪二...

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1：麦柯尔第一，指导编制各种教育测验

图1：麦柯尔编制各种教育测验。在中华教育改进社的组织下界的人士，分别在南京东南大学和北京中华教育论教育心理测验的编造办法及其进行计划。192尔之研究调查计划》，商定以南京、北京为南北理统计教授协同麦柯尔进行各地的调查研究，计智慧、算学、国语、历史、地理等24种测验。麦州、南京、武....

图2：两校学期测验结果比较

图2：两校学期测验结果比较（注：图片来自1936年开封实验教育季刊，由李子纯整理的学期测表2：第一学期结业各校成绩交互评阅记载表学校学生数教员

图3：批改成绩符号（注：图片出自集美小学成绩考查法纲要，第147页）

图3：批改成绩符号注：图片出自集美小学成绩考查法纲要，第147页试单一，而且多为论文形式，在学校教育中，应用

图4：常态分布图

图4：常态分布图杜佐周《普通考试方法之科学化》，教育杂志1927的记分步骤：先把试卷依照“做对题数的多少”按在第一位，其次排在第二位，做对题数最少的排在

本文编号：3991885