中医院校护理本科生学业评价体系的建立及权重赋值

发布时间：2017-12-08 23:17

  本文关键词：中医院校护理本科生学业评价体系的建立及权重赋值

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【摘要】：目的建立中医院校护理本科生学业评价体系指标并进行权重赋值。方法应用德尔菲法建立中医护理本科生学业评价体系,采用优序图法及改进的层次分析法测算各级指标权重。结果形成由6项一级指标,15项二级指标和42项三级指标及相应的评价标准、评价方法和评价等级所构成的学业评价指标体系。确立了评价体系各级指标权重,其中一级指标权重排序为专业素质(0.3333)、思想道德素质(0.1613)、人文素质(0.1387)、身心素质(0.1333)、发展素质(0.1187)、创新和实践素质(0.1147)。确定认知和技能学习水平的评价主要采用考核法和模拟法,情感、态度和价值观的评价主要采用观察法和问卷法,合作能力的评价主要采用小组项目法,进步和发展评价主要采用档案袋评价法和自陈法。结论构建的学业评价体系科学、可靠,权重合理,可为中医院校护理本科生的学业评价提供借鉴和参考。
【作者单位】： 南京中医药大学护理学院内科护理教研室;
【基金】：南京中医药大学教师教学发展专项课题(nzyjsfz-201302)
【分类号】：G642.0;G47-4
【正文快照】： 学业评价是根据一定的标准运用有效的工具和途径对学生的学习水平进行价值判断的过程[1]。近年来国外护理院校纷纷吸收最新的评价理念对护理本科生学业评价进行了改革实践[2-3]。目前国内对于护生的学业评价仍以书面测验及技能考核为主,忽视了学生在学业活动过程中的参与情况

【参考文献】

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【相似文献】

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