解释学视野中的学校制度困境及其变革

发布时间：2017-12-23 03:07

  本文关键词：解释学视野中的学校制度困境及其变革　出处：《当代教育论坛》2015年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学校制度的产生与实施,关涉学校场域内多类主体的相互理解。现行学校制度所呈现的种种不足,其背后实际蕴含着深刻的主体间"理解"匮乏问题。为促使制度能更好地凝聚学校变革的力量,改革者应秉持柔性化、有弹性的制度设计理念,构建多元参与的制度生成路径,确立既公正又彰显人性关怀的制度执行过程。
【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【基金】：江苏省社会科学基金一般项目“江苏欠发达地区农村学校变革研究”(13JYB007) 江苏省高校哲学社会科学基金项目“城镇化进程中江苏欠发达地区农村学校公正发展研究”(2013SJB880013)的阶段性成果
【分类号】：G47
【正文快照】： 一、学校制度分析的解释学视角英国哲学家托马斯·霍布斯认为,制度的最初形态,是人们为了自身安全而订立的契约。人自私、趋利避害的自然本性,驱使整个社会表现出“每个人对每个人的战争”[1],为避免不必要的纷争和伤害,人类不得不制定一个基本法则对个人行为做出约束。学校制

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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2 金生

本文编号：1322155