教育券的重要价值取向:教育公平
本文关键词:教育券的重要价值取向:教育公平 出处:《外国教育研究》2006年02期 论文类型:期刊论文
【摘要】:对于教育券计划,从弗里德曼的“市场模型”(marketmodel)到皮科尔与怀斯曼的“与收入联系的市场模型”(income-linkedmarketmodel),再到詹克斯的“补偿性市场模型”(compensatorymarketmodel),无不蕴涵着教育公平的思想。偏好于市场模型即自由择校的前两种模型的教育券计划更加注重教育券的效率公平,即市场公平;而詹克斯的模型却更加关注教育券的社会公平价值。教育券计划的实施也越来越趋向于追求教育的社会公平这个价值取向,无论是美国还是我国及其他国家的实践都充分体现了这一变化趋势。
[Abstract]:For the voucher program, from Freedman's "market model" (marketmodel) to picol and Wiseman "and income linked to the market model" (income-linkedmarketmodel), and then to Jencks's "compensatory market model (compensatorymarketmodel), do not contain the idea of educational equality. The educational voucher plan, which preferred the market model, the first two models of free school choice, pays more attention to the efficiency and fairness of education voucher, that is, market equity. Jencks's model pays more attention to the social fair value of educational voucher. The implementation of education voucher plan is also more and more tending to pursue the social equity of education. This practice is fully reflected in the practice of the US or our country and other countries.
【作者单位】: 北京师范大学教育学院 河南师范大学教育科学学院
【分类号】:G467.2
【正文快照】: 一、教育券与教育公平(一)教育券教育券(school voucher),又译为学券或教育凭证,是在教育领域中试行的一种代币券。首先是由美国货币经济学派的代表人物、诺贝尔经济学奖获得者米尔顿·弗里德曼(Milton Friedman)提出,并得到英国经济学家皮科尔与怀斯曼(PeacockWiseman)及美
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本文编号:1345116
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