学校文化驱动模型的建构与应用——兼论基于文化自觉的校长学习方式

发布时间：2018-01-06 04:08

  本文关键词：学校文化驱动模型的建构与应用——兼论基于文化自觉的校长学习方式　出处：《中国教育学刊》2011年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：校长学习是影响学校改进与发展的重要因素。如何利用社会资源制度化引导校长系统学习、联合学习及领导学校团队学习是目前要解决的关键问题。学校文化驱动模型就是一种试图改变校长孤独、孤立、有限学习的尝试。该模型是以学校文化为抓手全面驱动学校整体改进与发展的一套思想和操作框架,立意于学校及其校长的文化自觉,带给校长系统学习和团队学习的策略与组织保障。该模型的实践应用效果良好,但需要完善之处有:处理学校改进实践与学术研究关系问题;学校文化评估工具的开发问题;关于模型的元评估问题。
[Abstract]:Principal learning is an important factor affecting the improvement and development of schools. Joint learning and team learning are the key problems to be solved at present. The school culture-driven model is an attempt to change the loneliness and isolation of principals. This model is a set of thought and operation frame that takes school culture as the starting point to drive the overall improvement and development of the school, and it is the cultural consciousness of the school and its principal. This model has good practical application effect, but it needs to be perfected in the following aspects: dealing with the relationship between school improvement practice and academic research; The development of school culture assessment tools; The meta-evaluation of the model.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育管理学院;
【分类号】：G471.2
【正文快照】： 学校改进的两大世界难题人所共知:热闹的改进是否对学生发展真正有效?专家撤走后学校如何持续发展?解决问题的学术探讨和实践努力一直在继续着。笔者认为,改变校长和学校的学习方式是一种有益的尝试。校长学习有两种状态:一是孤独学习状态,即校长不能把自我学习转化为带领团

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9 本报驻广东记者 戴军　王q，

本文编号：1386214