效用、正义、承认:教育资源配置的合理性审视

发布时间：2018-01-08 20:06

本文关键词：效用、正义、承认:教育资源配置的合理性审视　出处：《教育理论与实践》2010年31期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育资源的稀缺性以及教育的公共品性使教育资源的配置不能完全依赖市场的利益博弈而自发地生成,合理的教育资源配置必须通过恰当的制度安排才得以实现。合理的教育资源配置既要追求教育效益的最大化,以实现教育促进社会、社会反哺教育的良性循环;也要重视教育资源配置的正义视角,以使教育资源最大程度地在社会成员中公平地分配;同时还要强调教育资源配置中的承认维度,通过平等身份的文化认同,使处于边缘地位的人群和弱势群体能够平等参与,而避免各种不同形式的社会排斥。效用、正义、承认共同构成了教育资源合理性配置的三个维度,同时也成为教育资源配置的合法性依据。
[Abstract]:Interests of the game, the scarcity of the educational resources and education of the public nature make the allocation of educational resources can not completely rely on the market and spontaneously generated, a reasonable allocation of educational resources must be through the proper institutional arrangement can be realized. The reasonable allocation of educational resources to maximize the benefits of the pursuit of teaching activities, to promote social education, benign circular society promotes education; but also attach importance to the perspective of the justice of the allocation of educational resources, to maximize the degree of educational resources among the members of society fair distribution; also stressed that education dimensions in the allocation of resources, through the equal status of cultural identity, the marginalized groups and vulnerable groups to equal participation, and avoid various forms of social exclusion. The utility, justice, that constitute the three dimensions of the rational allocation of educational resources, but also become the education resources The legitimacy of the configuration is based.

【作者单位】：南京师范大学道德教育研究所;湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：2007年教育部人文社会科学一般项目《高中阶段教育公平与教育资源配置研究》(项目编号:07JA880044)的成果之一
【分类号】：G471
【正文快照】： 教育资源是指满足社会需求与个体发展需求所必需的人力、物力、财力、机会、荣誉、权利等所有相关的资源,教育资源的配置是对教育资源的生产、使用方式做出选择,以满足社会和个体发展的需求。教育资源配置之所以作为问题而存在,是因为教育资源的有限性和稀缺性不能为社会所有

【共引文献】