试论学校变革实践本位的创生性评价标准设计——“新基础教育研究”的探索

发布时间：2018-05-09 22:13

  本文选题：推进性功能 + 预设性标准　； 参考：《河北师范大学学报(教育科学版)》2012年04期

【摘要】：就推进学校转型性变革而言,不同思路的评价标准设计作用迥异。结果指向的预设性评价标准,因为缺乏关于变革过程的理论研究及实践创造,往往导致"应试化"改革。"学校变革实践"的创生性评价标准,通过研究者进入变革实践,实现价值创生,将评价直接指向变革过程,并在推进学校转型时逐渐完成评价标准设计。"新基础教育"的评价标准,是在理论与实践双向建构中,随着理论与实践各自丰富的展开而逐渐形成的,与学校变革过程随程推进,在不同层次上逐渐具体化。
[Abstract]:In terms of promoting the transformative transformation of schools, the design of evaluation criteria for different ideas is very different. The results point to a preset evaluation standard, because the lack of theoretical research and practical creation on the process of change often leads to "examination-oriented" reform. " The creative evaluation standard of school reform practice, through the researchers entering into the practice of change, realizes the creation of value, points the evaluation directly to the process of change, and gradually completes the design of the evaluation standard in the process of promoting the transformation of the school. The evaluation standard of New basic Education is formed gradually with the rich development of theory and practice in the two-way construction of theory and practice.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;
【基金】：云南省哲社青年基金课题“云南新课改背景下农村中小学新型教师发展研究”(QN2009036) 云南省教育科学“十一五”规划课题“生命取向下农村中小学新型教师发展研究”(GY08007) 云南省教育厅科学基金项目“推进有效教学的研究性课堂评价研究”(2010Z086)
【分类号】：G471

【共引文献】

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本文编号：1867643