全球化背景下的公民教育研究

发布时间：2020-03-24 08:58

【摘要】：我们正处在一个全球化的时代。互联网的发展和信息交流技术的改进,包括卫星、电脑、飞机旅行以及数字电视等,使得与其他文化接触在今天变得十分简单。世界贸易的发展和全球市场的形成,促进了全球消费者的诞生。跨国公司是全球市场的主要推动者,它们越来越打破自己与国家之间的联系,从全球层面寻找新的商机。全球化已经成为一种不可逆的趋势。一方面,它加强了世界范围内人与人之间的互动、沟通和合作,对现代公民提出新的要求,现代公民需要具备一定的素质和能力来适应全球化时代中全球性的政治主张、快速发展的经济以及多元化的文化境遇,以此更好的生活,同时也能促进社会、国家乃至世界的发展。公民教育是最主要的培养现代公民的途径,在全球化的今天,公民教育面临全球化带来的新的要求。另一方面,全球风险随之产生了。全球风险指的是无法通过单个国家得到解决的各种问题,这些风险包括非法移民、传染病、国际犯罪、核武器、生态破坏等。~([1])面对如今高度相互依存的世界,全球风险带来的世界性问题需要世界各国公民共同解决,这就需要公民身份突破传统意义上的概念,上升到全球的层面。公民教育作为培养公民的直接手段,需要为缓解全球风险,解决世界性问题作出回应。总的来说,随着全球化进程的深入,人类已经意识到,我们处在同一个“地球村”,世界上任何一个国家都有责任通过公民教育鼓励受教育者了解其他国家和民族,帮助获得一种关于世界的多样性的见解,学会用辩证的眼光看待不同的民族和文化差异,理解和尊重差异,探索把人类维系在一起的共同纽带,培养全球化时代的公民。面对共同发展的趋势和需要共同解决的世界性问题,传统意义上的公民已经不能满足时代的发展,传统意义上的公民教育也需要寻找新的出路。实际上,许多国家和地区已经开展了关于全球化背景下的公民教育的理论和实践研究,试图通过改革和发展公民教育来培养符合全球化时代的公民,以此回应全球化的不可逆趋势。而我国并没有完全跟上时代的步伐。我国目前的公民教育从理论研究到实践发展都相对薄弱,尤其是面对全球化时代造就的对新时代公民的角色需求,我国需要及时应对,重视公民教育的改进和发展。本文基于全球化的视角看待公民教育,首先,分析了全球化时代给公民教育带来的新要求和新机遇,论证了从全球化的视角看待公民教育的必要性。其次,阐述了发达国家的公民教育对全球化的一些理论和实践回应,从中总结经验和启示。接着,从概念理解、定位、目的、内容、方法五个层面分析了全球化背景下我国公民教育存在的一些问题。最后,针对问题探索解决路径。全球化时代,只有正确认识公民教育的概念,找准我国公民教育的定位,明确公民教育的目的,完善公民教育的内容,改进公民教育的方法,才能为我国公民教育在全球化的背景下找到出路,使我国的公民教育得以改进与发展。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G416

【参考文献】