面向深度学习的翻转课堂中合作学习活动设计研究

发布时间：2020-04-15 06:44

【摘要】：随着信息技术的发展,各类新型的信息化教学模式与教学方法被大量的运用。教育信息化十年发展规划(2011-2020)提出推进信息技术与教育的融合要做到教育模式的创新。因此翻转课堂作为信息化教学重要模式引起教育界专家的广泛关注,并随后开展了大量的实践尝试。但其实践效果并不理想,原因是翻转课堂各阶段中学习活动流于形式,而在翻转课堂中科学开展合作学习活动可针对性解决此问题。深度学习作为我国新课程改革核心素养的重要要求,为合作学习的开展提供帮助,对翻转课堂中合作学习活动里学生意识态度与能力的培养有着良好的促进作用。因此,本文以促进学生深度学习为目的,在深度学习理念的指导下,设计翻转课堂中的合作学习模型,并开展教学实证研究。本文首先采用文献研究法,参考国内外翻转课堂与合作学习设计的相关研究,梳理并分析了翻转课堂中合作学习活动的相关研究与现状,针对其中学生参与度不高、教学流于形式、如何才能高效组织合作学习活动等问题,提炼出翻转课堂中合作学习活动的设计要点。其次对深度学习进行分析从而提出活动设计的指导原则,并在建构主义理论、自主学习理论与活动理论的支撑下,构建了面向深度学习的翻转课堂中合作学习活动教学模型。该模型共分为课前、课上、课后三个阶段,各阶段中教师与学生活动有着清晰划分,全程注重了学生的主体性、各教学环节的连续性、教师的主导作用、学习过程中学生意识态度及能力的培养,进而保证翻转课堂中各阶段合作学习活动的高效完成,提高学生学习效果,促进深度学习的产生。最后,本研究采用实验法,对面向深度学习的翻转课堂中合作学习活动教学模型进一步验证。本文以大学生为教学对象,选取《现代教育技术》为教学内容,开展教学实践研究。为多角度收集翻转课堂中合作学习数据,本文通过文献调查法、观察法与访谈法多元分析教学效果,设计了评价知识获取效果的评价量规、学生调研调查问卷与教师访谈提纲。通过数据分析结果显示:实验组成绩明显高于对照组,实验组学生后测数据显著高于前测数据,验证了该模型的有效性。同时,访谈中教师也强调了面向深度学习理念设计翻转课堂的合作学习活动对促进学生深度学习的积极作用。证明了本研究所设计的教学模型对促进学生深度学习具有良好效果。本研究所构建的面向深度学习的翻转课堂中合作学习模型,符合了我国新课程改革的要求,切实提高了翻转课堂的教学效果,培养了学生的核心素养,具有一定的现实指导意义。
【图文】：

课堂,中文文献,数量变化

面向深度学习的翻转课堂中合作学习设计研究方向［１４］。在我国学者对翻转课堂这一教学理念充分了解后，便将研究上，为进一步实践操作打下良好基础。逡逑理论的逐渐成熟，我国也将翻转课堂进行初步的尝试，对国外提出的国情进行改进，并将其进行实验。通过ＣＮＫＩ中文数据库进行检索，“颠倒课堂”为关键词进行主题搜索，发现自２０１３年起至今共２７１２８０示，从２０１４年至今，关于翻转课堂的研究关注度持续提高，论文数加，说明翻转课堂在我国的研究关注度依旧走高，仍作为研究热点被

模型图,太极,课堂,环式

＾逦NB逡逑图２．邋５张金磊“课前－课中”翻转课堂教学模式逡逑Ｆｉｇ．邋２．５邋Ｚｈａｎｇ邋Ｊｉｎｌｅｉ＇ｓ邋＂ｐｒｅ－ｃｏｕｒｓｅ－ｃｌａｓｓ＂邋ｆｌｉｐ邋ｃｌａｓｓｒｏｏｍ邋ｔｅａｃｈｉｎｇ邋ｍｏｄｅ逡逑（２）钟晓流学者等人则在对己有的经典代表性教学模型进行深入研究后，根据我逡逑国教学情况，在其他模型基础上将中国传统文化屮的太极思想融入翻转课堂教学理念逡逑中，并在与布鲁姆的认知教学ｎ标分类理论深度融合后，构建出了如图２．６所示的“太逡逑极环式的翻转课堂模型”［１７］。逡逑－逦逦ＩＩ邋Ｉ逡逑ｎｗａｓ邋ｚ心：这XaＸ邋ｐ内！＾■雄逡逑＾邋、’、逡逑＂Ｖ逡逑逦逦逦＿？一逡逑ｍ邋５邋夂Ｒ邋Ｍ式，逡逑图２．邋６太极环式的翻转课堂模型逡逑Ｆｉｇ．邋２．６邋Ｔａｉ邋Ｃｈｉ邋ｒｉｎｇ邋ｆｌｉｐ邋ｃｌａｓｓｒｏｏｍ邋ｍｏｄｅｌ逡逑＿逦－邋９邋－逡逑
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G40-057;G434

【参考文献】