哲理故事的数字化表现方法研究

发布时间：2020-04-23 13:40

【摘要】：一直以来,故事或多或少地被应用于哲学课堂教学实践中,用于吸引学习者的学习兴趣,帮助学习者理解抽象程度比较高、逻辑性比较强、比较晦涩难懂的概念、理论等。这是由于故事对于各个阶段的学习者都有非常大的吸引力。现有的数字故事不能作为技术哲学类课程的教学资源的原因是:故事没有表现出哲理性,而且对于不同类型的哲理故事采用了相同的哲理表现方法。故本研究以哲理故事为研究对象。首先,总结出哲理故事的哲理性、故事性、教学性和艺术性的四大特性,其次,根据哲理的特性,将哲理故事分为直陈式的哲理故事和间接式的哲理故事。然后根据哲理故事的制作步骤,在设计故事脚本阶段总结出了直陈式的哲理故事的数字化表现方法是人物对白表现哲理法和故事末尾总结法,人物对白表现哲理法的设计策略是人物对白要符合人物性格和对白中的哲理要进入特定的情境。故事末尾总结法的设计策略是要体现哲理与故事的关联性、哲理与哲理之间的联系性、哲理的简短性等。总结出间接式的哲理故事的数字化表现方法是对比暗示法和设疑提问法,使用对比暗示法的设计策略时,分为外部对比暗示和内部对比暗示。使用外部对比暗示法时,情节之间要有关联性,使用内部对比暗示法时,利用不同的征体造型暗示哲理。设疑提问法的设计策略是要注意问题的争议性和阶梯性。然后在设计故事版的阶段分别提出在人物对白表现哲理法、故事末尾总结法、对比暗示法和设疑提问法中画面和声音的表现哲理策略。最后通过实例的开发过程,验证了不同类型的哲理故事的数字化表现方法的可行性。
【图文】：

研究思路,研究方法,故事,哲理

图 1-1 研究思路二）研究方法本研究主要采用了文献研究法和案例研究法。首先，通过研读《教育技术哲学》，对教育技术哲学》中的技术哲学知识和哲理哲思有了一定的了解，，并通过查阅哲学知识的授特点与讲授方法，以及查阅叙事理论、认知负荷理论、视听引导理论等理论基础，确了对于像哲学这种抽象程度比较高的知识，用数字故事这种通俗易懂的方式讲述哲理作教学资源是比较合适的，也为选题奠定了大的研究方向，也就是用数字故事的方式讲述理，为确保研究的深入，最终细化研究范围是哲理故事的数字化表现方法研究。其次，过全面梳理数字故事和表现哲理的研究现状和观看大量数字故事案例，对分析哲理故事定义、特征提供必要的帮助，再根据其特征对哲理故事进行分类。最后总结、提炼出哲故事的数字化表现方法。

法则,学习者,哲理

教学资源的时候，学习者的注意力可能会比较分散，为结果，除了控制哲理故事的时长，还可以运用视觉引导视觉设计手段，将用户视觉的焦点吸引到要表现的内容上的视线移动，并不是随机的，而是有一定的规律的，觉手段，来吸引学习者对学习内容的注意力。在商业及学术中都具有广泛的应用，研究人员经常使用用户或者学习者的眼球运动轨迹，研究人眼部的注意习留的时间以及如何在页面上移动。即视线首先落在什么引了人的注意力？这不仅对于平面广告、广告设计等视数字化教学资源的建设中。根据界面设计的“古腾堡”的视觉习惯为左上角优先、从左到右、从上到下的观看哲理故事的界面设计提供帮助，例如不在一个页面上显这样可以使学习者快速找到更多信息，还有就是将比较域或者中间区域。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G40-057

【参考文献】