计算机自适应测验环境下考生能力水平和大五人格对试题作答行为的影响

发布时间：2020-05-13 06:18

【摘要】：科学测评学生学业成就和能力水平对于改进学校教育质量、公平评价学生、促进学生发展具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”要求教育领域变革发展,倡导实施以学生为中心、尊重学生个性差异的教育和测评。教育测评作为教学过程的重要组成部分,其公平性和有效性始终备受关注。而传统考试存在很多不足,难免使考试结果有失公平和有效。而且考试过程中学生的心理和行为差异,传统考试也无法监测到。随着测量理论和计算机技术的发展,计算机自适应测验能够克服传统考试的一些不足,对学生的考试行为也有一定的监测作用。本研究从传统考试的不足及考试公平有效引起人们的思考、考生的作答行为及个体心理差异引起人们的关注、计算机自适应测验能更有效测量考生的能力水平三方面背景,综合了文献研究法、问卷调查法、测验法和数学模型法等研究方法,在项目反应理论和网页开发技术指导下,构建计算机自适应测验环境,对测验样本进行了研究,以探测考生的能力水平和人格特质对考试作答行为的影响。鉴于此,本研究工作主要有以下几点:(1)理论基础方面的研究。主要是在阅读和分析相关文献,即对项目反应理论及以此为理论基础的计算机自适应测验的相关技术、大五人格理论及其发展脉络、以及两大理论的相关文献进行分析和梳理的基础上,厘清计算机自适应测验的原理和大五人格特质理论的维度框架。(2)根据项目反应理论构建计算机自适应测验环境并组织实施测验,收集考生的作答信息,包括能力估值、作答结果和作答时间;采用信、效度较好的现有大五人格量表,对测验对象施测,获取考生的大五人格特质信息。(3)对测验收集的考生作答信息和人格特质信息进行数据处理,尝试分析它们之间的影响关系,并就考生的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响关系建立Logistic回归模型,并提出对策和建议,为后续的相关研究和教师的教学实践提供参考和帮助。本研究测验结果显示:考生的能力水平对作答行为有显著影响;考生的大五人格对作答行为有显著影响;考生的能力水平和大五人格对试题作答行为有交互影响。本研究结论对教育测量与评价具有一定的理论意义和实践价值。理论意义:(1)本研究拓展了大五人格在教育领域尤其是教育测量与评价领域的应用,在一定程度上丰富了大五人格理论。(2)本研究在计算机自适应测验环境下实施的测验,能更有效测量考生的能力水平,能更真实展现考生的大五人格特质,并利用作答时间判别考生的作答行为,进而探讨了能力水平和大五人格对作答行为的影响,为研究考试作答行为提供了一种新的切入和思路。实践价值:(1)本研究开发的计算机自适应测验系统,能够提供给考生一种既有挑战又能最佳激励的测验环境,使考生能够最大限度地表现出真实能力水平;同时,在这种“轻松而充实”的评估环境中实施测验,考生的大五人格能得到充分而真实展现,这对测量结果的客观真实性至关重要。因此,结合计算机自适应测验形式,对考试作答行为及其影响因素进行探讨,为后继相关研究提供了方法和技术参考。(2)本研究所探讨的能力水平和大五人格对试题作答行为的影响机制,将这种影响机制应用到教育教学中,对于教师在教学实践中通过作答行为反推考生的人格,进而针对不同人格特质和能力水平的考生,采取不同措施、进行不同干预,具有一定的实践价值。
【图文】：

山东师范大学硕士学位论文能力是一种个性心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件，不仅指个体已学会的知识和技能，而且也指个体具有的潜能和可能力[101]。能力水平即能力的大小、高低和强弱程度。由于人的遗传素质差别，环境和教育的影响不同，社会实践活动各异，能力又表现出明显的个别差异。这种个别差异就体现了能力水平的不同。本研究的能力水平具体指的是考生对数理统计知识的掌握程度和运用数理统计知识解决相关问题的水平。早期的研究将能力等同于智力，采用智力量表（如比萘-西蒙智力量表和韦氏儿童智力量表）测量个体的能力水平（一般能力测量）。随着教育学和心理学的发展，能力测量广泛应用于教育领域，主要用来衡量学生的学习成果。例如，，OECD 开展了高等教育学习成果评价项目，用来评价大学生的通用能力和学科专业能力[102]。

常用的数学模型是 LogisLogistic 模型（1PLM），双参数 Logisti（3PLM）。 模型： ( ) ( ) 型： ( ) ( ) 型： ( ) ( ) 的能力参数。i 表示试题编号。 ( )表示为[0,1]。 表示第 i 题的区分度参数。 度参数。e 是自然对数之底。D 是模型
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G40-057

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 郝自新;;青少年手机依赖与大五人格的关系研究[J];佳木斯职业学院学报;2018年10期

2 王聪;李继平;;护士共情状况与大五人格特征的相关性研究[J];护理研究;2017年03期

3 司徒巧敏;;大学生问题行为及其与大五人格和自我控制的关系[J];中国健康心理学杂志;2017年02期

4 谢明强;;“大五人格”测验在人才招聘中的应用[J];商;2016年30期

5 冯永辉;彭运石;;青少年压力与吸烟行为的关系:人格与性别的调节作用[J];心理与行为研究;2017年05期

6 袁章奎;;高中生心理生态与道德养成的风向标——贵阳市高中生大五人格特质与发展现状研究[J];教育科学论坛;2016年02期

7 逄元魁;陈娟;;高校学生大五人格特质与组织公民行为相关性研究[J];山东青年政治学院学报;2011年03期

8 陈庆菊;岑模芬;;大五人格与时间取向关系的研究综述[J];赤峰学院学报(自然科学版);2018年10期

9 姜晶;;罗夏墨迹测验和大五人格问卷[J];潍坊教育学院学报;2011年05期

10 周洁;;大五人格问卷的结构效度分析[J];社会心理科学;2010年01期

相关会议论文 前10条

1 任真;叶智;杨安博;;大学生对父母亲的依恋与大五人格的关系[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

2 黎红艳;陈基越;范业鑫;徐建平;;不同长度大五人格测验预测效度比较[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

3 卢文滔;朱亿萧;李征;;在内地的澳门大学生大五人格、文化适应和心理健康[A];中国心理卫生协会第六届学术研讨会暨第二届全国心理咨询师大会论文集[C];2011年

4 刘海涛;李千蔚;;旅游决策影响因素与人格类型的关系研究[A];第十五届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2012年

5 刘烯琴;刘玲;宋宜颖;刘嘉;;流体智力对创造性倾向的影响:人格的中介作用[A];第十七届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2014年

6 张宗凤;李小平;范青;高睿;肖泽萍;张海音;;强迫症患者大五人格的相关研究[A];第八次全国心理卫生学术大会论文汇编[C];2015年

7 孙杨;张向葵;沙晶莹;;中美大学生创业教育、人格与创业意向的关系——创业自我效能感的中介作用[A];第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C];2015年

8 魏源;;神经衰弱患者大五人格特质研究[A];中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C];2003年

9 陈建文;张秋颖;;情绪表达性和大五人格在表情和情绪体验关系中的调节作用[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

10 孟慧;;变革型领导之人格基础的实证研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

相关博士学位论文 前2条

1 Muhammad ZubairTauni（唐里）;投资者人格特征、信息获取与股票交易行为[D];东北财经大学;2017年

2 张兴贵;青少年学生人格与主观幸福感的关系[D];华南师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前10条

1 陈钰姝;酒店员工大五人格、内部人身份认知与情绪劳动的关系研究[D];中南林业科技大学;2019年

2 田峗;计算机自适应测验环境下考生能力水平和大五人格对试题作答行为的影响[D];山东师范大学;2019年

3 刘双娇;护士大五人格与核心胜任力的关系研究[D];延边大学;2018年

4 李晓含;大学生大五人格、共情和情绪表达性的关系研究[D];山东大学;2018年

5 袁倩;工作要求—资源模型与教师工作倦怠：大五人格的作用机制[D];湖南师范大学;2018年

6 肖攀;基于人格感知模型的微博好友推荐方法研究[D];西华大学;2018年

7 甘晓玲;工作家庭平衡、大五人格与生活满意度的关系研究[D];华中师范大学;2016年

8 范宇鹏;员工内隐追随及大五人格对工作绩效的影响[D];山西大学;2018年

9 刘亚玲;师范类大学生大五人格、应对方式与主观幸福感的关系研究[D];陕西理工大学;2018年

10 吴琼;大五人格与大学生学业倦怠的关系：无聊倾向的中介作用[D];鲁东大学;2017年

本文编号：2661535