思想政治教育接受路径研究

发布时间：2020-05-19 19:02

【摘要】：思想政治教育是施教活动与受教活动的有机统一。随着社会的进步和时代的发展，从理论与实践两个层面对受教育者的关注与日俱增。研究思想政治教育接受路径不仅是丰富和完善思想政治教育接受理论的需要，也是科学高效地开展思想政治教育实践活动，实现有效接受的重要保证。为此，本学术论文对思想政治教育接受路径理论这一思想政治教育学领域的重要课题进行了一次大胆的尝试。通过对思想政治教育接受研究的简单历史回顾，探明研究的意义，进而尝试提出了思想政治教育接受路径的内涵并分析了它的特点和研究价值，达成对整个思想政治教育接受路径的清晰化认识，以此指导实践，不断丰富和完善思想政治教育接受路径理论。文章紧密围绕主题，共分三个部分加以阐述。 第一部分:思想政治教育接受路径的内涵、特征及其研究价值的提出。主要从以下方面论述：在对接受与思想政治教育接受研究的前提下，概括提出了思想政治教育的接受路径，并对思想政治教育接受路径的涵义和特点进行了界定与分析，明确了接受路径在思想政治教育中的重要意义。 第二部分:思想政治教育接受路径的机制。主要从四方面着手：第一，欲求路径，构成了是思想政治教育接受的动力机制；第二，情感路径，是思想政治教育接受的选择机制；第三，认知路径，是思想政治教育接受的加工机制；第四，，意志路径，是思想政治教育接受的调节机制。 第三部分:思想政治教育接受路径的优化。这部分是文章的最终归宿。主要从现实的人的生活出发，阐释了思想政治教育接受路径优化的途径，主要通过强化教育者的灌输能力、提高受教育者的接受能力和营造良好的教育互动平台这三个角度来考虑。强化教育者的灌输能力要做到：尊重受教育者的主体地位，树立民主平等的教育理念；丰富和创新思想政治教育接受的内容；创新思想政治教育接受的方法。提高受教育者的接受能力要做到：培养自我教育意识、提高自我认知能力、加强自我情感调节、锻炼自我意志品质。营造良好的教育互动平台包括优化社会环境、优化校园环境和营造良好的家庭教育环境。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G41

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 冯颖;思想政治教育接受及其研究意义探析[J];高等农业教育;2004年02期

2 陈成文;高小枚;;回顾与评价:思想政治教育接受理论的研究进展[J];甘肃社会科学;2006年02期

3 冯颖;;思想政治教育接受心理研究初探[J];黑龙江高教研究;2005年12期

4 王坤庆;人性、主体性与主体教育[J];华中师范大学学报(哲学社会科学版);1997年04期

5 马奇柯;;兴奋与抑制:思想政治教育接受机制[J];江汉论坛;2007年02期

6 王敏;论思想政治教育接受规律[J];理论与改革;2001年03期

7 张健萍 ,杨蔚;人性理论与思想政治教育[J];理论界;2004年01期

8 谭奇军;论罗杰斯的教育理论对思想政治教育的启示[J];南京政治学院学报;2003年01期

9 李德芳;杨素稳;;提高思想政治教育接受性的社会心理学分析[J];马克思主义与现实;2007年03期

10 王强;试论道德接受的主体心理机制[J];青海师专学报.教育科学;2004年02期

本文编号：2671335