面向青少年道德决策体验的教育游戏设计与开发

发布时间：2020-06-05 06:18

【摘要】：我国一直将青少年的道德教育问题作为教育改革发展的重点关注问题。1996年,党的十四届四中全会明确指出“应该加强对于青少年思想道德教育工作”;十九大以来,更是将青少年的道德教育看作重中之重,习近平总书记将“立德树人”看作是需要贯穿于教育始终的中心环节。在信息化背景下,网络信息迅速传播,社会道德价值观日趋多样化,道德问题也被放大,青少年要面对社会生活中不断出现的、新异的、冲突的道德情境。为了使学生能够适应社会思想和道德迅速变化以及多样化的趋势,中小学德育工作,特别是思想品德课教学重点应从灌输道德原则和道德观念逐步转向提高学生对新异的、冲突的道德情境作出判断、选择和决定的能力。游戏凭借其逼真的虚拟情境、精心设计的任务关卡等特点成功的吸引了众多青少年玩家。教育者逐渐致力于将游戏与相关学科结合。但目前市面上常见的教育游戏都是与英语、数学等学科相结合的游戏,在人文学科,特别是品德与社会学科中教育游戏开发和应用较少。从国内外昙花一现的 Fable‖、 Adventures in odyssey and the sword if the spirit‖、学雷锋‖等几款游戏来看,德育游戏的设计缺乏理论指导,导致德育理念粗糙;而且任务情境简单,学生游戏体验差;简单的任务情境并没有很好的与道德知识结合,因此学生在游戏中很难掌握道德知识;简单的任务场景也无法适应不同学生的针对性教育。本研究试图在情境学习理论、道德发展阶段理论等学习理论的指导下开发一款包含多个道德决策场景的德育游戏。在游戏中,学生完成系统推送的包含道德知识的道德两难场景,学生在每个场景中扮演玩家角色,并且做出决策,根据学生在游戏中的决策预测学生对道德知识的掌握情况,根据评估结果为其推荐符合其能力水平的下一个道德决策场景。研究采用文献分析法、案例分析法、结构化开发法、问卷调查法等研究方法。在理论指导下,以Unity3D作为游戏开发工具,以My SQL作为游戏数据库开发工具,设计并开发一款面向青少年道德决策体验的教育游戏《如果是你》。本研究将按照“理论研究——模型构建——实例开发——实验验证”四个方面进行相关研究工作,下面将按上述顺序概括研究过程与研究成果。(1)理论研究与文献综述。研究者首先在道德教育领域以及教育游戏领域内查阅相关文献资料并且对其分析综述,梳理研究现状并提出研究问题,界定了道德决策和道德两难情境的概念;并在理论研究领域梳理出了对本研究起到重要支撑作用的“情境学习理论、道德发展阶段理论、体验学习理论”三个基本理论进行阐述和总结。(2)面向青少年道德决策体验的教育游戏模型构建。首先,分析一般教学模型并提取主要素构建道德决策游戏教学模型,作为指导游戏教学设计的基础;其次,选取相关道德知识,设计科尔伯格道德两难场景,创造性使用苏格拉底讨论法将其编排成游戏任务场景并完成游戏叙事脚本的编写;再次,游戏融入智能导师系统的思想,开发出包含“领域模型、教师模型、学生模型”三大基础模型在内的道德决策游戏功能模型;最后,选取实现模型功能的方法,在模型与方法的指导下实现游戏功能。(3)面向青少年道德决策体验的教育游戏实例设计开发。研究以“诚信”作为游戏主题,并整理出相应的德育知识框架,选取道德两难情境完成游戏场景中叙事脚本的编写。以Unity3D为游戏开发工具,My SQL为数据库开发工具,C#为游戏开发语言,开发出面向青少年道德决策体验的教育游戏《如果是你》。(4)面向青少年道德决策体验的教育游戏效果验证。游戏开发完成后,通过问卷调查和游戏后台数据记录分析相结合的方法,对游戏质量和游戏功能进行评估测试。问卷调查实验结果显示,量表所呈现的7个维度的统计结果显示,均值较高、游戏质量较好。游戏后台数据的获取和分析显示,游戏可以修正大部分学习者在道德两难情境中的错误思想,在与游戏的互动中,学习者能够习得诚信知识并获得更好的道德体验。本研究在道德发展阶段理论的支持下,选取道德两难场景作为游戏任务,以苏格拉底对话法作为指导,学习者在虚拟学习情境中做出道德决策,系统根据行为判断其知识水平并推送适应性关卡,实现学习者的个性化学习路径。道德决策游戏在知识学习的基础上能够帮助学习者体验决策后果,真正实现了知识学习、情感体验和行为培养三位一体的道德教育。但是由于研究时间和研究者能力有限,游戏的开发还存在些许不足,在未来的研究工作中,将进一步弥补不足以取得更好的研究成果。
【图文】：

游戏教学,德育,设计模型

构建出道德决策游戏教学模型；并在此基础上构建出道德决策教育游戏结构功能模型，并对功能模块的关键技术选择进行详细叙述，为游戏开发提供模型指导。3.1 道德决策教育游戏教学模型构建在道德决策教育游戏开发的过程中，我们需要分析借鉴研究者以往在游戏与道德教育教学领域结合进行的一系列研究，梳理其中的教育教学思想，为构建本研究道德决策游戏教学模型提供具体思路。3.1.1 经典道德决策游戏教学模型分析苏佩尧[61]首先对品德心理结构进行分析，将道德认知、道德情感、道德行为与 E-德育游戏功能连接，认为游戏功能能够提高道德认知、培养道德情感、训练道德行为。并以此为基础，分析德育教学设计与游戏要素相关联系，构建出 E-德育游戏教学设计模型，整体模型如图 3-1 所示。

游戏设计,一般模型

图 3-2 道德游戏设计一般模型三部分，第一部分为道德教育内容选取，不同年龄阶段的玩家道德此应依据玩家群体的年龄来设定游戏背景、玩家角色、非玩家角色规范；第二部分为内容与德育手段融合，道德规范内容的选取应以范读本为依据，并且适应用户群体的认知发展水平，将语言、榜奖赏、惩罚等现实德育手段融入到游戏中；第三部分为游戏设计，，设计、任务设计、游戏活动设计、游戏要素设计等游戏活动中去；来承载德育手段，在游戏任务设计中体现具体的道德内容，依据游进行设计，以期发挥模型的道德教育效果。让学生在游戏中实现、引发道德情感，真正的实现德育教育的目的。此模型为本研究道设计提供了整体思路。德决策游戏教学模型思想借鉴及构建原则
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G41

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