基于层次塔理论的教学交互模型构建与应用研究

发布时间：2020-06-28 14:10

【摘要】：信息技术的快速发展给教育带来了深刻的变革,特别是基础教育正发生着巨大的改变,基础教育的深刻变革使得师范院校对师范生的培养面临着新的挑战。在这样的背景和趋势下,提高师范生的理论水平与实践技能迫在眉睫。然而,目前师范院校的技术类课程普遍延用传统的“理论+实践”相结合的教学模式,教育理念结合实践练习使学习者达到“理实合一”的初衷值得肯定,但现实教学中理论课与实践课的准时空分离导致学习者的学习效率不高,造成了理想的教学效果与实际教学效果存在较大的差距。本文以当前的研究现状作为研究起点,针对某师范院校教育硕士的《现代教育技术》公共必修课程开展研究,该课程主要包括理论、技术以及教学评价三部分,本文重点针对技术部分进行研究。利用问卷调查法了解现代教育技术课程的教学现状、学习者的需求等,分析与整理有效数据,并将其作为后续研究的参考依据,在教学交互层次塔理论、移动学习理论、碎片化学习理论以及建构主义学习理论的指导下,构建出基于层次塔理论的教学交互模型,以课程内容中技术部分的数字化教学资源“MG动画制作”为例设计与开发教学资源,选择网络教学平台“知识平面”作为实施平台,搭建网络学习环境后应用模型并进行课程实践,学生利用微信服务号进行交互学习,实验效果通过量化成绩以及后期访谈两种方式进行检验。实践证明,本研究基于层次塔理论的教学交互模型与应用获得了学习者的高度认可。本研究有效地满足了学习者的交互学习需求,增加了师生之间的互动与交流,激发了学习者的学习积极性,提高了学习者的操作技能,促进了学习者的知识内化,同时也减轻了教师的负担,缓解了现代教育技术课程中理论与实践二元分离的局面。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G40-057;G643
【图文】：

趋势图,教学交互,交互理论,发文量

王志军联通主义视角下的交互联通主义学习教学交互模型刘清堂课堂互动、资源交互课堂交互行为分析云模型、移动学习资源交互设计研究王陆社会交互虚拟学习社区的网络分析郑勤华在线学习测评、生生交互课程、教师、学习者综合评价模型朱珂交互分析网络学习空间下的交互分析模型在学术期刊网 CNKI 上通过高级检索功能以“交互理论”和“教学交互”为联合主题词，作“或含”运算，其他的检索条件不作限制，合计检索到 2896 条结果，检索结果包括期刊、博硕论文以及会议等，其中包括 SCI、EI、核心期刊等全部期刊共计 2186篇，博硕论文 599 篇。研究主题大多集中在教学交互、学习者、远程教育、远程教学、交互设计等方面。通过计量可视化分析功能将检索到的文献进行分析，从总体趋势分析得到如图 1.1 所示的年度发文量趋势。

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从图 1.1 呈现的年度发文量趋势可以看到，时至今日，国内教学交互的文献数量还不是很多，1988 年何振群、李彬发表了第一篇关于教学交互的文献，从 1988 年到 200年，每年的发文量只有几篇。2000 年的篇数有了明显的增多，2004 年是教学交互研究的分界点，自 2004 年开始到现在，这期间虽然也会有小幅度的起伏，但总体上一直保持着增长的态势。之后，笔者从文献的研究层次分布上发现，国内教学交互的研究大多数集中在基础研究（社科），仅基础研究的文献数量就有 1381 篇，占到了将近一半，其次是基础教育与中等职业教育研究，位列第二，占比 12.67%。相比之下，高等教育占比较少，仅有346 篇。文献研究层次分布如图 1.2 所示。

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