民国时期的公民训练研究
发布时间：2020-08-04 21:17
【摘要】：民国时期,中国正处于新旧文化的激烈交锋之中,各种教育力量相继涌现,公民教育由此得到了广泛传播。这一时期的公民教育,以开展公民训练为主,对广大民众进行一场有关思想与行动上的改造运动。因此,民国公民教育将公民训练作为其主要的实践方式。那么,民国公民训练有着怎样的训练内容、它是如何实施、以及又会给现代公民教育的发展带来哪些思考,这一系列问题成为本次研究的核心。民国公民训练从学校修身科中发展而来,在公民科中得到充分体现。并随着社会公民意识的普及,公民训练逐渐由学校走向社会,成为改良社会大众的工具。通过对学校公民训练的课程标准、教科书等文本资料的分析可以发现,民国时期的学校公民训练是结合中华民族固有的传统美德,以养成健全公民为目标,对儿童进行体格、德性、经济和政治方面的训练。教学内容贴近儿童生活,逐渐深入,从个人行为习惯的养成到公共意识的培养,涉及个人、家庭、社会、国际之事。学校在训练方式上多元化,公共训练与个别训练结合,并善于利用外部环境实施公民训练。在对儿童的考查评价上,学校公民训练注重自省,将教师评价与学生自评相结合,制定了一套规范的考查办法。社会在实施公民训练中,以广大民众为训练对象,旨在改变过去民众不良的生活习惯、增强民族意识和国家观念、加强民众对公共事业的参与度、承担作为公民的责任与义务。另外,政府通过组建社会服务团体,组织民众开展公共活动,提升民众热心参与公共服务的意愿;开展新生活运动,提倡有规律的生活,改善民众不良的生活作风;利用报刊、杂志、书籍、无线电、电影等社会资源传播公民知识,发扬民族爱国精神。通过对民国时期公民训练的研究,为中国现代公民教育的发展提供些许历史的经验。现今公民教育的发展不仅应重视社会力量的支持,同时要积极与其他教育形式相联系,共同推动现代公民教育的发展。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G416
【图文】：
”邋？因此，本套教科书在教学形式上主张以简单的图文，或配以小故事，间或举逡逑例的形式说明道理。主要通过讲故事、情景剧表演等形式让儿童获得感受，体会其中所蕴逡逑含的教育意义，寓教于乐。如图２－１所示：逡逑WW逡逑ｙｊｕ邋｜９邋丨逡逑图２－１《模范公民（训练册）》第一册第三课？逡逑截取了教科书中的一部分内容，左面是教学条目“我排队很敏捷，在队里很安静”，为逡逑了更好的阐释这则条目，右面则配有相一致的图画，一群孩子排队进入教室上课，而对于逡逑不排队的同学，其他同学相互提醒。以这样的方式使得教学更为生动，具有感染力，对于逡逑低学年段的儿童易于接受，相较于纯粹说教形式的教科书，这种图文结合的形式更加能够逡逑引起儿童阅读的兴趣，提高学习的效率。逡逑而对于高学年段的儿童来说，则采用故事教学为主，如图２－２所示：逡逑？盛子鹤．复兴公民训练教本［Ｍ］．上海：商务印书馆，１９３３：２．逡逑？陆伯羽．模范公民（训练册）［Ｍ］．上海：世界书局
立法和司法机构，锻炼儿童参与政治的能力。有的模拟政府组织模式，设立相关行政委员逡逑会，锻炼儿童处理公共事务的能力。如尚公学校的儿童自治模仿市政府组织，成立尚公市。逡逑图２－３为尚公学校的儿童自治组织系统的部分：逡逑．？逦全段代及人含逦：逡逑科Ｇ患Ｕ行？邋？邋？泣银委铃ｄ逡逑身逦？逦＂逦？逡逑？逦■？锤逦？？S缅温陈冲我诲义希垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮义希疱澹箦澹馘危殄澹欤椋铄义系赍危湾澹桑翦澹湾危殄危赍危酰樱翦义希唬唬危铄澹颍澹殄澹危垮巍义希ǎ㈠澹椋驽逭遄隋澹斟澹澹藻危危俊义希绣危叔义贤迹玻成泄５亩灾巫橹低常垮义希空殴⑽鳎匀纾蚓殴猓⊙Ч裱盗返睦砟钣胧导剩郏停荩虾＃褐谢榫郑保梗常叮海保担叮义希垦畋蛉纾裱盗酚攵灾危郏剩荩帐⌒⊙Ы淌Π朐驴保梗常常ǎ矗哄澹保担保罚义希课模灾挝侍猓郏剩荩嗄杲剑保梗常卞澹ǎ保矗玻哄澹保保矗义希柯砭洌泄６灾蔚淖蚪衩鳎郏剩荩拷逃又荆保梗玻梗ǎ担╁澹海保保保保玻罚义
本文编号：2781093
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G416
【图文】：
”邋？因此，本套教科书在教学形式上主张以简单的图文，或配以小故事，间或举逡逑例的形式说明道理。主要通过讲故事、情景剧表演等形式让儿童获得感受，体会其中所蕴逡逑含的教育意义，寓教于乐。如图２－１所示：逡逑WW逡逑ｙｊｕ邋｜９邋丨逡逑图２－１《模范公民（训练册）》第一册第三课？逡逑截取了教科书中的一部分内容，左面是教学条目“我排队很敏捷，在队里很安静”，为逡逑了更好的阐释这则条目，右面则配有相一致的图画，一群孩子排队进入教室上课，而对于逡逑不排队的同学，其他同学相互提醒。以这样的方式使得教学更为生动，具有感染力，对于逡逑低学年段的儿童易于接受，相较于纯粹说教形式的教科书，这种图文结合的形式更加能够逡逑引起儿童阅读的兴趣，提高学习的效率。逡逑而对于高学年段的儿童来说，则采用故事教学为主，如图２－２所示：逡逑？盛子鹤．复兴公民训练教本［Ｍ］．上海：商务印书馆，１９３３：２．逡逑？陆伯羽．模范公民（训练册）［Ｍ］．上海：世界书局
立法和司法机构，锻炼儿童参与政治的能力。有的模拟政府组织模式，设立相关行政委员逡逑会，锻炼儿童处理公共事务的能力。如尚公学校的儿童自治模仿市政府组织，成立尚公市。逡逑图２－３为尚公学校的儿童自治组织系统的部分：逡逑．？逦全段代及人含逦：逡逑科Ｇ患Ｕ行？邋？邋？泣银委铃ｄ逡逑身逦？逦＂逦？逡逑？逦■？锤逦？？S缅温陈冲我诲义希垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮澹垮义希疱澹箦澹馘危殄澹欤椋铄义系赍危湾澹桑翦澹湾危殄危赍危酰樱翦义希唬唬危铄澹颍澹殄澹危垮巍义希ǎ㈠澹椋驽逭遄隋澹斟澹澹藻危危俊义希绣危叔义贤迹玻成泄５亩灾巫橹低常垮义希空殴⑽鳎匀纾蚓殴猓⊙Ч裱盗返睦砟钣胧导剩郏停荩虾＃褐谢榫郑保梗常叮海保担叮义希垦畋蛉纾裱盗酚攵灾危郏剩荩帐⌒⊙Ы淌Π朐驴保梗常常ǎ矗哄澹保担保罚义希课模灾挝侍猓郏剩荩嗄杲剑保梗常卞澹ǎ保矗玻哄澹保保矗义希柯砭洌泄６灾蔚淖蚪衩鳎郏剩荩拷逃又荆保梗玻梗ǎ担╁澹海保保保保玻罚义
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