晏阳初平民教育伦理思想研究

发布时间：2020-11-04 02:06

　　 晏阳初(1890-1990),四川巴中人,是享誉世界著名的平民教育家和社会改造运动实践家。他把“民为邦本,本固邦宁”这条古训一直作为内心准则,立志通过“除文盲、作新民”的平民教育目标实现民族自救,把毕生精力都献给了中国及世界平民教育与乡村建设事业,并取得了杰出成就。本文试图通过对著名教育家晏阳初平民教育伦理思想的内容和实践研究,从整体上客观地把握其平民教育伦理思想的理论与意义,找出其对于当代农村建设和教育的启迪借鉴之处。论文主要分为四个部分,第一部分主要介绍了国内外对晏阳初平民教育伦理思想的研究状况阐明本文写作思路。第二部分通过分析晏阳初所处的历史背景,所受的教育历程与实践经历,探求其平民教育伦理思想的理论与现实来源,从而对其平民教育伦理思想的涵义进行解读。第三部分是论文的主体部分,主要对晏阳初平民教育伦理思想的理论与实践进行深入的梳理与分析。主要阐述了以“除文盲,作新民”为宗旨,以民本和爱国精神为价值,通过研究实验、训练人才、表证推广的伦理实践,全面推行以文艺教育培养民众智识力,以生计教育增进民众生产力,以卫生教育发育民众强健力,以公民教育训练民众团结力的四大教育内容。最后一部分论文重点研究归纳了晏阳初平民教育伦理思想所包含的的伦理特性。并且从客观的角度评价其平民教育伦理思想的局限性,从而显示出晏阳初平民教育伦理思想深刻的历史价值并找出对于现代农村建设的借鉴之处。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2014
【中图分类】：G40-092
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题的缘由及国内外研究现状
        一、选题缘由
        二、国内外研究现状
    第二节 研究的内容、方法和创新
        一、研究内容
        二、研究意义
        三、研究方法
        四、创新之处
第二章 晏阳初平民教育伦理思想的产生
    第一节 社会历史背景
        一、民国时期中国社会的基本状况
        二、国内各种教育伦理思想的出现和影响
        三、国外实用主义的进入与启示
    第二节 个人主观因素
        一、对中国传统儒家“民本”思想和梁启超“新民”学说的继承
        二、基督教“博爱”精神和西方民主科学思想的影响
        三、法国苦工经历及对平民生活的体验和关怀意识
第三章 晏阳初平民教育伦理思想的主要内容
    第一节 平民教育的基本含义
        一、平民的含义
        二、平民教育的真义
        三、平民教育的宗旨
    第二节 平民教育的价值理念
        一、“民为邦本、天下一家”的理念
        二、教育和学术的自由独立
        三、爱国和奉献牺牲的精神
    第三节 平民教育的伦理内容
        一、以文艺教育治“愚”以培养民众智识力
        二、以生计教育治“贫”以增进民众生产力
        三、以卫生教育治“弱”以发育民众强健力
        四、以公民教育治“私”以训练民众团结力
    第四节 平民教育的伦理实践
        一、坚持教育方法科学化的研究实验
        二、坚持教育对象大众化的训练人才
        三、坚持教育过程协调化的教学方式
第四章 晏阳初平民教育伦理思想的评价和启示
    第一节 平民教育伦理思想的特征
        一、平民性与公平性相结合
        二、理论性与实践性相结合
        三、科学性与实用性相结合
        四、个体性与集体性相结合
    第二节 平民教育伦理思想的历史局限
        一、“教育救国”思想的局限性
        二、平民教育运动的不合时宜性
    第三节 平民教育伦理思想的现实启示
        一、坚持以“农民为本”的教育原则
        二、注重培养农民的整体素质
        三、发展经济生产,为农民提高素质提供经济基础
        四、通过社会化培养农民合作意识和“公民”意识
结语
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2869445