论杜威的技术探究对教育研究的启示

发布时间：2020-11-20 12:48

　　 杜威作为享誉全球的哲学家和教育家,其技术探究思想在随着美国技术哲学研究朝着"经验转向"的过程中,也逐渐引起人们的关注。该文解读杜威的技术探究思想,对教育研究的变革具有重要意义。研究发现:晚年的杜威意识到"技术"比"工具"更能准确揭示探究范畴的本质,并表达出以前者来取代后者的愿望。在他看来,人类所做的任何技术探究在本质上都是为了重组和改造自身的经验,实现自身与自然的和谐发展。经验因技术探究而贯穿于人类和自然之中,并在连续统一的样态中拓展至知识范畴。将杜威的技术探究思想投射于教育研究,认为教育研究实际上是探讨人类与自然如何和谐发展的技术探究。因为教育研究作为一种特殊的技术探究,不仅致力于对人类和自然交互的经验,以及对育人经验的传承进行改造,而且还致力于实现教育经验和教育科学的相互交融。最后,提出技术探究视域中教育研究变革亟待解决的三个问题:促成智能环境中人的生命成长;注重研究范式转换中的经验交融;引领教育公共知识的建构。
【文章目录】：
一、杜威的技术探究思想摭拾
    （一）探究的技术意蕴
    （二）技术探究的经验向度
二、作为一种技术探究的教育研究
    （一）教育研究是持续改造人类和自然交互经验的技术探究
    （二）教育研究是聚焦于对育人经验的传承进行改造的技术探究
    （三）教育研究是实现教育经验和教育科学相互交融的技术探究
三、技术探究视域中教育研究变革的三个问题
    （一）教育研究应促成智能环境中人的生命成长
    （二）教育研究应注重范式转换的经验交融
    （三）教育研究应引领教育公共知识的建构

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本文编号：2891436