哥伦比亚大学留学归国群体与中国教育学的创建

发布时间：2021-01-06 11:45

　　中国教育学真正植入现代大学学科体系,成为一门被广泛接纳的学科,离不开留美归国生群体的卓越贡献,其中哥伦比亚大学的留学归国群体作用尤巨。他们实质性地促成了教育学领域的"现代学术转型"。由此开始,西方的教育学议题、方法（论）,逐渐成为体制化的现代中国教育学术日益崛起的主导力量。通过邀约美国教育学名家、创办《新教育》、积极介入社会与教育改革、参与教育学分支学科建设,哥伦比亚大学留学归国群体极大地提升了教育学在民国学术共同体中的影响力,使其成为当时较好体现"学术现代性"的"显学"。 

【文章来源】：大学教育科学. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、中国现代教育学创建中的“哥伦比亚现象”
二、哥伦比亚大学留学归国群体参与 中国教育学创建的途径
    （一）邀约美国教育学名家扩大教育学的学术空间
    （二）创办《新教育》引领教育学术风气
    （三）自觉尝试教育学理论的本土转化与创生
    （四）构筑现代学术体系培育教育学分支学科
三、哥伦比亚大学留学归国群体教育学影响力的双重追问
    （一）教育学领域何以形成庞大的哥伦比亚大学留学归国群体
    （二）哥伦比亚大学留学归国群体何以成为学术转型中现代教育学创生的中坚力量
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威的大学教育观及启示[J]. 朱镜人.  大学教育科学. 2019(05)
[2]张之洞近代学科知识体系构建思想及其影响[J]. 张传燧,袁浪华.  大学教育科学. 2018(04)
[3]让历史启迪启发高等教育学的想象力——以哥伦比亚大学的中国留学生为中心[J]. 刘晖,钟斌.  高等教育研究. 2014(09)
[4]外国来华教育学者与中国教育学术的发展[J]. 项建英,杜莹.  教育评论. 2014(04)
[5]近代大学教育学科发展研究——以东南大学教育科为例[J]. 喻永庆.  高教发展与评估. 2014(02)
[6]教育学能否立于大学之林?——三十年代教育学者与傅斯年的大论战之回顾与探析[J]. 张礼永.  现代大学教育. 2013(05)
[7]20世纪上半叶哥伦比亚大学师范学院的中国留学生——一份博士名单的见证[J]. 丁钢.  高等教育研究. 2013(05)
[8]哥伦比亚大学归国留学生与中国现代高等教育[J]. 陈竞蓉.  黑龙江高教研究. 2013(02)
[9]哥伦比亚大学师范学院与现代中国教育[J]. 周洪宇,陈竞蓉.  比较教育研究. 2010(11)
[10]现代学术转型与中国教育学的建立[J]. 孙元涛.  高等教育研究. 2010(07)



本文编号：2960510