修复方法防治校园欺凌的国际经验与启示

发布时间：2021-02-12 11:56

　　修复方法治理校园欺凌在价值观、目标、参与方式、决策过程和运行机制等方面独具特色。修复方法经历了从会议修复、连续体修复到全校修复的模式升级过程,具体实践方式包括以学生为主的同辈支持与调解、以学校老师为主的协商解决法及多方参与的修复会议等。它能够减少校园欺凌发生、营造和谐校园,增加学生、家庭与教师的参与度。树立惩罚性与修复性并重理念、克服现实困难、开展修复方法试点与评估,将有利于防治我国日益突出的校园欺凌问题。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(06)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、修复方法防治校园欺凌的背景
二、学校修复方法的特点、模式和实践方式
    1. 修复方法的特点
    2. 修复方法的模式
        （1）会议修复模式
        （2）连续体修复方法模式
        （3）全校修复模式
    3. 修复方法的具体实践方式
        （1）以学生为主的同辈支持与调解
            （1）预防为主的同辈支持
            （2）干预为主的同辈调解
        （2）以老师为主的协商解决法
            （1）老师与欺凌双方单独会面
            （2）组织团体会面
            （3）同学们采取行动
            （4）再次会面
        （3）多方修复会议
三、修复方法防治校园欺凌的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国第三方组织反校园欺凌实践研究——以“欧米茄人”组织为例[J]. 王祈然,蔡娟.  比较教育研究. 2018(10)
[2]同伴互动中的校园欺凌及其过程研究[J]. 宋雁慧,孛志君,陈泽.  社会建设. 2018(03)
[3]构建中小学校园欺凌综合治理机制——来自英国的启示[J]. 孔令帅,陈铭霞.  教育发展研究. 2017(20)
[4]惩罚之外:恢复性司法理念在校园欺凌中的适用[J]. 吴圆琴.  安徽警官职业学院学报. 2016(04)
[5]以复和措施处理校园欺凌问题[J]. 刘晓梅.  青年研究. 2007(07)



本文编号：3030829