多维视角的教师惩戒权的规制与问责研究

发布时间：2021-03-11 18:51

　　惩戒权是教师依法对违规违纪学生进行管理的必要权力。但是目前"惩戒"与"体罚"不明,不明确的惩罚范围、程度、方式,不健全的惩戒监管救济制度,学校管理失当,教师"亚文化",家长观念陈旧等都对惩戒权立法和行使造成阻碍。加强学校管理,提高教师素质,明确惩戒范围、程度、方式,进行普法宣传,健全监管救济制度,成为加快教师惩戒权实施的重中之重。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(13)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教师惩戒权的现实境遇
    （一）教育惩戒权制定现实境遇
        1.“惩戒”与“体罚”界限不明
        2. 惩戒的内容、范围、程度、方式不明确
        3. 不当惩戒的监管和申诉救济机制不健全
    （二）惩戒权实施过程现实境遇
        1. 学校管理失当
        2. 教师“亚文化”
        3. 家长观念陈旧及社会舆论的误导
二、惩戒权的规制与问责
    （一）加强学校管理，提高教师素质
        1. 学校管理者要贯彻民主管理理念
        2. 提高教师的职业素养，使其树立正确的惩戒观
    （二）进行普法宣传，更新家长观念
        1. 加强对教职工的普法教育，提高对教育惩戒权的正确认识
        2. 更新家长陈旧观念，增强其法律意识
    （三）明确惩戒范围、程度和惩戒方式
    （四）健全监管制度和救济制度
        1. 在监管方面
        2. 在救济制度上


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师教育惩戒自由裁量权的规制[J]. 周佳.  中国教育学刊. 2020(01)
[2]教育惩戒权的法律规制研究[J]. 杜颖杰.  中国人民大学教育学刊. 2016(02)
[3]论学生申诉权[J]. 范履冰,阮李全.  高等教育研究. 2006(04)
[4]重新审视惩戒教育[J]. 向葵花.  中国教育学刊. 2004(02)

硕士论文
[1]义务教育学生申诉制度研究[D]. 武云霞.内蒙古大学 2014



本文编号：3076911