科学主义范式下教师发展路径的反思

发布时间：2021-04-12 03:38

　　现代科学主义范式影响下,教育研究者认为教师专业发展赖于教育外部条件,教师专业知识获得和提升是通过技术路径来完成的,技术路径是可以复制的,这一观点推动了现代教师教育的学科化和专业化发展。尽管科学主义的理性思维为教师教育科学化做出了贡献,然而教育实践本身忽视了教师的主体价值和生活意义,作为教育活动主体内在的情感、价值和态度都被遮蔽在理性背后,引发了教育主体人格情感枯竭、道德失范等问题。在新时代的教育目标下,对科学主义范式进行反思,重视教师的情感经验和生命发展是至关重要的,教师发展的现实路径需要回归"生活世界",回归"人文关怀"是教育改革的必然转向。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(15)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“人”的完整性意义及新时代的教师发展内涵
二、科学主义范式下的教师专业发展模式的反思
    （一）教育研究中科学主义范式盛行的反思
    （二）理性评估对“人”性价值维度的挤压
    （三）从科学主义到人文主义的教育发展思考
三、新时代教师发展的实践路径———回归完整的生活世界
四、人文关怀涵养教育是新时代教师发展的学术选择


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育研究中的科学主义范式与自然主义范式辨析[J]. 方宝.  江苏高教. 2016(04)



本文编号：3132539