指向核心素养培育的大概念:课程意蕴及其价值

发布时间：2021-04-17 02:42

　　大概念是当前基础教育课程变革领域的一个热词,有着丰富的理论基础、深刻的内涵以及多元化的表现形式,但目前没有形成统一认识。它的课程意义主要体现在作为孕育学科核心素养的重要依托,构成了学科课程内容的框架,成为单元教学设计立足点等。大概念蕴含着丰富的意义世界,对核心素养培育具备认识论与方法论价值,为推动课程建设提供新视角,为教学改革提供概念框架,进而促进课程育人方式转型。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、大概念的内涵解读
    （一）大概念丰富的理论基础
    （二）不同视角大概念的界定
    （三）大概念的多元表达形式
二、大概念的课程意蕴
    （一）大概念是孕育学科核心素养的重要依托
    （二）大概念构成课程内容的框架
    （三）大概念成为单元教学设计的立足点
三、大概念在核心素养培养中的价值
    （一）大概念的引入和应用为课程建设提供新的视角
    （二）大概念的引入和应用为教学方式改革提供概念工具
    （三）大概念的引入和应用促进课程育人方式的转变


【参考文献】：
期刊论文
[1]大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]. 李刚,吕立杰.  教育发展研究. 2018(Z2)
[2]新加坡实施《中小学品格与公民教育2014课程标准》[J]. 李国栋,陈鹏.  上海教育. 2015(14)
[3]加拿大小学科学教育对我们的启示[J]. 刘占兰.  课程.教材.教法. 2006(12)



本文编号：3142654