实验教育学在中国的传播及其影响 ——基于《中华教育界》的考察

发布时间：2021-04-17 02:10

　　实验教育学产生于19世纪的德国,是一门以观察、实验等方法研究教育问题的学科。其产生之后广泛传播于世界各国,并产生了深远的影响,推动了世界教育科学化的潮流。因其与中国现代教育的发展相契合,在中国的传播也迅速而广泛。但是,以往的研究对此关注较少,这引起了笔者的关注与研究兴趣。因此,选择以实验教育学在中国的传播为研究对象,以《中华教育界》为主要材料,采用文献法、统计分析法,对实验教育学在中国传播的源起,主要事实及其传播特征等进行研究,发现:中国引进实验教育学在内容方面侧重介绍方法,在国别上侧重于美国。实验教育学传入中国后,对中国教育产生了深远影响,为中国教育注入了新的活力,促进了中国教育由传统的思辨教育学转向现代的实证教育学。同时,实验教育学为中国教育改革提供了方法论指导,推动了教育改革的科学化进程,加快了教育实验的本土化发展。特别是在引进时,注重与中国具体实际相结合,其传播经验及特征值得借鉴。 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

刊登实验教育学文章的时间分布

图 2.各内容文章在《中华教育界》宣传实验教育学文章中所占比例如上图所示，有关实验教育理论的占 8%；有关教育实验的占 30%；有关教测验的占 46%将近过半；有关天才儿童的研究仅占 5%；其他占 11%。教育测验

【参考文献】：
期刊论文
[1]德国文化教育学在中国的传播及其影响[J]. 侯怀银,王俊琳.  外国教育研究. 2016(09)
[2]实验教育学的研究方法探析[J]. 廖兴灿.  中国城市经济. 2010(10)
[3]从《中华教育界》广告看中华书局附设函授学校的英文科[J]. 丁伟.  煤炭高等教育. 2009(06)
[4]《中华教育界》对我国近代教育科研的贡献[J]. 吴永贵.  中国编辑. 2003(02)
[5]《教育杂志》与《中华教育界》——教育媒体与教育发展的个案研究[J]. 李本友.  集美大学教育学报. 2000(04)
[6]近代西方教育实验理论和方法在中国的传播[J]. 周谷平,王剑.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2000(03)
[7]拉伊和他的《实验教育学》[J]. 瞿葆奎.  华东师范大学学报(教育科学版). 1999(04)
[8]梅伊曼和拉伊实验教育思想的分歧及对教育实验的启示[J]. 程江平.  教育研究. 1997(09)

博士论文
[1]《中华教育界》与民国时期教育改革[D]. 喻永庆.华中师范大学 2011

硕士论文
[1]20世纪20年代西方教育理论在中国的传播[D]. 崔菲菲.山西师范大学 2009



本文编号：3142608