基于价值取向视角校本研修的个案研究

发布时间：2017-04-18 15:17

  本文关键词：基于价值取向视角校本研修的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育改革的不断深入,教师专业发展成了目前教育界及全社会关心的热点话题。“基于学校”“在学校中”“为了学校”的校本研修,作为一种最有效、最经济、最实用的学校管理和师资队伍建设机制和模式,已被广大学校教育工作者普遍接受和广泛运用。十多年来,校本研修在促进教师专业发展、学校发展、学生发展、教育改革方面取得了一定的成就,但在发展的同时,校本研修也反映出了一定的问题,具体表现在：教师内驱力不强,职业倦怠严重；校本研修制度建设模式化,研修没有真正成为学校大多数人的行为习惯；学校各项目标之间缺乏整合,相互脱节；校本研修没有进入学校核心教学领域；研训方式多样,但实际效果不理想；理论认识层面居多,探讨操作层面较少等等。在与一线教师的访谈中,笔者发现多数教师对校本研修的现状感到无所适从,而在校本研修中感到无所适从最主要的原因是关于校本研修价值的理解存在偏差。校本研修价值取向是学校在开展校本研修活动时,根据学校自身需求来进行选择时所表现出来的一种价值倾向性,一定程度上决定着校本研修活动的有效性和教师专业发展水平的高低。基于价值取向视角校本研修的个案研究,能够给予学校开展校本研修一个合理的价值导向。因此,本研究从两所个案学校校本研修活动出发,反思校本研修中的价值取向,重点探讨对个案校本研修的理性思考,旨在研究的基础上提供一个可以借鉴的校本研修的价值定位及操作范式。文章第一部分介绍了本研究的背景、意义、思路和方法及国内外校本研修综述；第二部分是理论基础,分别论述了价值取向基本理论和校本研修基本理论；第三部分是校本研修价值取向的实证研究,分别从两所不同类型的学校,研究其校本研修的过程,体现不同的价值取向；第四部分论证了对个案学校校本研修的理性思考,从目标取向和手段取向两部分进行阐述,同时给出了理性校本研修的价值定位和操作范式。第五部分为结束语；
【关键词】：校本研修 教师发展 价值取向
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G472
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 问题的提出8-11
• (一) 选题理由8-9
• (二) 研究意义9-11
• 第二节 研究的思路与方法11
• 第三节 国内外校本研修价值取向研究现状综述11-18
• (一) 国外校本研修价值取向研究现状综述11-13
• (二) 国内校本研修价值取向研究现状综述13-18
• 第二章 基本理论18-27
• 第一节 价值取向基本理论18-23
• (一) 价值取向的内涵18-21
• (二) 几个相关概念的界定21-23
• 第二节 校本研修基本理论23-27
• (一) 校本及校本研修的内涵23-24
• (二) 校本研修中几个重要概念的关系24-26
• (三) 校本研修与课题研修和课例研修的关系26-27
• 第三章 校本研修的个案研究27-41
• 第一节 研究对象、目的及思路27-28
• (一) 研究对象的确定27
• (二) 研究内容27
• (三) 研究目的及思路27-28
• 第二节 A校实施校本研修活动的基本状况28-34
• (一) A校基本情况简介28
• (二) A校校本研修的概况28-29
• (三) A校3D自主导学课堂的校本研修写真29-33
• (四) A校实施校本研修活动的调查结果与分析33-34
• 第三节 B校实施校本研修活动的基本状况34-41
• (一) B校基本情况简介34
• (二) B校校本研修的主要形式调查34-39
• (三) B校校本研修调查结论与分析39-41
• 第四章 对个案学校校本研修的理性思考41-50
• 第一节 个案学校校本研修的价值取向41-47
• (一) 目标取向是个案学校校本研修关注的着力点41-43
• (二) 手段取向是个案学校校本研修主要的操作方式43-47
• 第二节 理性校本研修的价值取向47-50
• (一) 校本研修的价值定位47-48
• (二) 校本研修的操作范式48-50
• 结语50-52
• 参考文献52-55
• 1、著作类52-53
• 2、论文类53-55
• 附录：《基于价值取向视角的校本研修》访谈提纲55-56
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 唐文静;苏北地区农村中小学教师校本研修研究[D];扬州大学;2010年

2 周明;基于工作流技术的校本研修平台设计与应用[D];华东师范大学;2010年

3 徐莹;初中数学校本研修的有效策略研究[D];沈阳师范大学;2014年

  本文关键词：基于价值取向视角校本研修的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：315179