学校场域内学生弱势群体的教育困境与对策研究

发布时间：2017-04-20 15:17

  本文关键词：学校场域内学生弱势群体的教育困境与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学生弱势群体的教育困境是一个客观事实和一个亟待研究的问题。对学生弱势群体的研究是深入研究教育公平的切入点。现代教育制度充满了竞争,以学校表现最为直观,而在物竞天择,适者生存的竞争中,学生弱势群体在这场竞争中却显得势单力薄。他们时时刻刻都处于教育的边缘,面临深刻的危机。 本研究分为四个部分： 第一部分：绪论。该部分主要阐释了选题缘由、研究现状评述、研究意义与方法、相关概念界定及说明等。 第二部分着重阐释学校场域内学生弱势群体存在的教育困境。该部分主要从教育的本义入手,提出了学生弱势群体面临的两个教育困境：生存困境和发展困境。 第三部分深刻解读了教育困境的深层原因。该部分立足于教育公平,提出了教育困境的制约因素,以及从文化的角度阐述了教育困境的根源。 第四部分提出了如何促使学生弱势群体走出教育困境的对策与建议,即关注学生弱势群体的权利觉悟意识,建立健全的利益表达机制；加大对弱势阶层的教育补偿,建立公正平等向上流动的教育机制;合理配置教育公共资源,建立开放有序的社会文化交流机制。
【关键词】：学校场域 学校教育 学生弱势群体 教育困境
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G47
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 绪论7-14
• (一) 研究缘起7-8
• 1. 关注“弱势群体”关系到社会的公平与和谐7
• 2. 教育是“弱势群体”提高社会地位的重要途径7-8
• (二) 研究现状评述8-11
• 1. 关于学生弱势群体的相关研究8-9
• 2. 关于本文中所指学生弱势群体的相关研究9-11
• 3. 对已有研究的述评11
• (三) 研究的意义与方法11-12
• 1. 研究意义11-12
• 2. 研究方法12
• (四) 概念界定12-14
• 1. 学校场域12
• 2. 学生弱势群体12-14
• 一、学校场域内学生弱势群体的教育困境14-24
• (一) 生存困境14-18
• 1. 安全隐患的承担者14-16
• 2. 教育活动的旁观者16-17
• 3. 空间落座的边缘者17-18
• (二) 发展困境18-24
• 1. 交往关系受阻19-21
• 2. 知性发展受阻21-24
• 二、解读学生弱势群体遭遇教育困境的深层原因24-29
• (一) 教育体制失衡24-26
• 1. 学校自身的非教育功能是产生学生弱势群体的必然因素24-25
• 2. 不完善的教育体制拉大了学校赋予学生资本的差距25-26
• (二) 文化屏障26-29
• 1. 原生性文化屏障导致学生弱势群体处于先天性弱势27-28
• 2. 再生性文化屏障使得学生弱势群体很难融入学校场域28-29
• 三、对策与建议：如何促使学生弱势群体走出教育困境29-32
• (一) 关注学生弱势群体的权利觉悟意识,建立健全的利益表达机制29
• (二) 加大对弱势阶层的教育补偿,建立公正平等向上流动的教育机制29-30
• (三) 合理配置教育公共资源,建立开放有序的社会文化交流机制30-32
• 结语32-33
• 参考文献33-37
• 附录37-38
• 后记38

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王朔;县域基础教育均衡发展的社会制约性研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：学校场域内学生弱势群体的教育困境与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：318960