教育现代性批判：基于社会加速批判理论的视角

发布时间：2021-06-06 08:56

　　社会加速批判理论延续了批判理论一直以来对人之解放的关怀,它通过引入"速度"的视角对现代性社会进行病理学诊断而发展成为批判理论的新典范。社会加速批判理论之于"加速"时代的教育或教育现代性具有解释力。基于社会加速批判理论的视角,教育现代性可以理解为工程-技术取向的现代性在教育领域的渗透和体现,教育现代性的加速逻辑与教育的科学主义、绩效主义有本质性关联。加速逻辑主导下的教育现代性具有重大历史意义,只不过历史发展充满二律背反,教育的加速逻辑也在引发严重的后果,在很大程度上导致了"新异化的诞生"。"加速"时代的教育需要克服速度虚无主义,回到人、回到文化、回到生活,在教育的目的价值与工具价值之间寻找平衡,更好地促进人的解放和社会的健康可持续发展。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020,40(Z2)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、社会加速批判理论：一个诠释教育现代性的新视角
    （一）作为批判理论新典范的社会加速批判理论
    （二）社会加速批判理论之于教育现代性的解释力
二、社会加速批判理论视域下的教育现代性批判
    （一）绩效主义：教育现代性之加速逻辑的重要表征
        1. 现代性以绩效主义为运行原则
        2. 教育现代性的绩效主义与“加速”的逻辑
    （二）科学主义：教育现代性的加速逻辑之所以可能
    （三）新异化的诞生：教育现代性之加速逻辑的后果
三、教育应该促进人的解放
    （一）回到人：教育的价值合理性承诺
    （二）回到文化：教育的知识类型选择
    （三）回到生活：教育的生活世界基础


【参考文献】：
期刊论文
[1]论我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事[J]. 陈桂生.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(02)
[2]智能时代的生命进化及其教育[J]. 李政涛,罗艺.  教育研究. 2019(11)
[3]当代批判理论新趋势:主题、方法与旨趣[J]. 孙海洋.  马克思主义与现实. 2019(05)
[4]构建以教育生态为核心的区域教育发展评价——破解“唯分数”“唯升学”问题的建议[J]. 张丰.  教育发展研究. 2019(12)
[5]速度与生存恐慌——维希留的技术批判理论[J]. 卓承芳.  哲学研究. 2019(05)
[6]从课外时间分配看学生学业负担——我国初中学生学业负担的实证研究[J]. 王绯烨,刘方.  教育发展研究. 2018(10)
[7]本雅明:重建现代世界的可经验性[J]. 孙士聪.  文艺研究. 2011(12)
[8]社会批判理论的范式演进:从福柯、哈贝马斯到霍耐特[J]. 李和佳,高兆明.  哲学研究. 2008(05)
[9]人文世界、人文知识与人文教育[J]. 石中英.  教育理论与实践. 2001(06)



本文编号：3214048