试论教科书的求真和求善

发布时间：2021-06-06 13:20

　　要编写出优秀教科书,需要处理好一系列复杂关系,其中最基本、最重要的是求真与求善的关系。教科书承担着传播真理、揭示谬误的重任,也担负着引领良善、鞭挞丑恶的使命,前者是求真的体现,涉及教科书的科学标准;后者是求善的体现,涉及教科书的道德伦理标准。同时达成真和善两个标准,是所有优秀教科书必备的两种品质。在理论和实践中,教科书对真与善的追求是可以达到平衡的。只是平衡并不容易,普遍的现象是相互冲突。在教科书中,善优先于真。优先善的追求,是教科书文本的教诲性的要求,是教科书文本之内容选择性和容量有限性的体现。对善的优先追求一定要高度警觉,因为这有可能带来莫大的风险:主观色彩浓,易生分歧;容易被利用,以善的名义行不善之实;容易以善抑真,弱化求真的努力;可能成为教科书枯燥灌输的理由。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【参考文献】：
期刊论文
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[2]被低估的创新——试论教科书研制的主体性特征[J]. 石鸥,张美静.  课程.教材.教法. 2019(11)
[3]差一点让出版者倾家荡产的教科书[J]. 宋世佳,石鸥.  课程教学研究. 2016(12)
[4]学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书[J]. 石鸥,张文.  课程.教材.教法. 2016(09)
[5]论教科书的基本特征[J]. 石鸥,石玉.  教育研究. 2012(04)
[6]防止教科书对农村的遗忘[J]. 李长吉.  课程·教材·教法. 2011(06)



本文编号：3214461