教师专业发展能动性及影响因素：基于工作特征的探讨

发布时间：2021-06-17 01:17

　　目的:考察教师专业发展能动性现状及其影响因素,并探讨不同类型的工作特征对教师专业发展能动性的影响。方法:采用教师专业发展能动性量表和中小学教师工作特征问卷对2600名中小学教师进行问卷调查。结果:（1）中小学教师的专业发展能动性处于中等偏上水平,且个人能动性略高于环境能动性;（2）男教师、教龄5-10年（含10年）/10-15年（含15年）教师、高中教师、乡镇教师、非班主任教师的专业发展能动性水平显著较低;（3）工作挑战和工作资源显著正向预测教师专业发展能动性,而工作阻碍则显著负向预测。结论:中小学教师专业发展能动性水平存在人口统计学差异,且工作挑战、工作阻碍和工作资源对教师专业发展能动性的影响作用不同。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2020,28(04)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

工作特征对教师专业发展能动性的预测模型

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3234165