学校治理实践推进中主体的驱动、规制与协调

发布时间：2021-12-18 03:52

　　多元主体是学校治理的实践主体,必须要有多元主体的积极参与才能实现治理行为的真正发生。同时学校必须要规制主体言行和协调主体关系,使治理实践规范进行,推进主体之间的紧密协作。学校治理的主体的驱动、规制与协调策略如下:强化主体权责意识,驱动多方主体主动参与治理;制定系统管理制度,全面规范治理主体言行实践;建构关系协调机制,促进多元主体民主合作关系建构;加强主体思想引领,促成多元主体的治理行动自觉。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(17)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、驱动主体参与才能实现治理行为的真正发生
二、规制主体言行才能使治理实践规范进行
三、协调主体关系才能使治理主体紧密协作
四、学校治理主体的驱动、规制与协调策略
    1．强化主体权责意识，驱动多方主体主动参与治理
    2．制定系统管理制度，全面规范治理主体言行实践
    3．建构关系协调机制，促进多元主体民主合作关系建构
    4．加强主体思想引领，促成多元主体的治理行动自觉


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学校教育治理现代化面临的挑战与出路[J]. 李俊.  教学与管理. 2018(21)
[2]问题友好型学校治理:教育高质量发展的切入点[J]. 秦玉友.  教育发展研究. 2018(12)
[3]人性·文化·制度:教育实践的“三边”关系[J]. 田夏彪.  教育理论与实践. 2017(34)
[4]学校变革中的管理、领导与治理:类型区别与阶段转化[J]. 庞庆举.  教育发展研究. 2017(20)
[5]论现代学校治理体系中的家委会建设[J]. 满建宇.  中国教育学刊. 2014(09)



本文编号：3541577